Educational Escape Game

Autor:	Marcel Schulz
Art:	PA
Starttermin:	01.04.2025
Abgabetermin:	01.10.2025
Betreuer:	Prof. Dr.-Ing. Schneider

Abb. 1: HSHL Logo

Erstellung einer Educational Escape Game Konzeption

im Rahmen einer Abschlussarbeit

an der Hochschule Hamm Lippsadt.

Projektarbeitsbericht

im Studiengang

Computervisualistik und Design

vorgelegt von

Marcel Schulz

Matr.-Nr.: 2141429

am 30. September 2025

an der Hochschule Hamm-Lippstadt

Betreuer: Prof. Dr.-Ing. Schneider

Abb. 2: Aufbau eines Escape Game

Hinweis zum Urheberrecht

Diese Arbeit einschließlich aller ihrer Teile ist urheberrechtlich geschützt und wird ausschließlich zu Prüfungszwecken im Studiengang Computervisualistik und Design an der Hochschule Hamm-Lippstadt vorgelegt. Jede Verwertung außerhalb der engen Grenzen des Urheberrechtsgesetzes ist ohne Zustimmung des Verfassers/der Verfasserin unzulässig. Insbesondere enthält sie betriebsinterne Daten der Hochschule Hamm-Lippstadt. Eine Weitergabe an Dritte sowie die Veröffentlichung oder Verwendung der betriebsinternen Daten ist nur mit ausdrücklicher vorheriger Zustimmung der Hochschule Hamm-Lippstadt gestattet.

Einleitung

In diesem Projektbericht dokumentiert Marcel Schulz die Konzeption eines Educational Escape-Game-Aufbaus für die Hochschule Hamm-Lippstadt. Die entwickelte Escape-Box soll zukünftig elf Fächer mit unterschiedlichen Rätseln enthalten, die als sogenannte Abenteuer-Module gestaltet sind. Diese Module können von verschiedenen Studiengängen entwickelt und wie es Studierende des Studiengangs Mechatronik bereits beispielhaft umgesetzt haben, in die Box integriert werden. Dadurch entsteht ein flexibles System, bei dem einzelne Module je nach Bedarf ausgetauscht und eingesetzt werden können.

Die Recherche zu bestehenden Escape-Game-Mechanismen, insbesondere im Hochschulkontext, ist in diesem Bericht dokumentiert. Darüber hinaus werden notwendige Kriterien für die Hauptbox, die Module sowie für den Handpritschenwagen, der den mobilen Einsatz ermöglicht, definiert und beschrieben. Jedes Fach der Escape-Box wird mit einem individuell erarbeiteten Schließmechanismus ausgestattet, dessen Öffnung Teil des Gesamtablaufs ist. Eine Auswahl möglicher Mechanismen sowie weitere Ideen sind in einer Ideensammlung aufgeführt.

Schlagwörter: Educational Escape Game, Game-Based Learning, Abschlussprojekt, Konzept, Entwicklung, Software, Modellbau (z. B. Holz-, Metallverarbeitung, CAD, 3D-Druck), Kreativität (z. B. Storytelling, Spielidee, Design des Abenteuer-Moduls)

Vorstellung der Hochschule

Abb. 3: HSHL Campus Lippstadt

Die Hochschule Hamm-Lippstadt (HSHL) wurde 1. Mai im Jahr 2009 gegründet und ist eine der jüngeren Fachhochschulen in Nordrhein-Westfalen. Mit den beiden Standorten in Hamm und Lippstadt bietet sie ein modernes Studienumfeld, das durch praxisnahe Ausbildung, innovative Forschung und enge Kooperationen mit Unternehmen geprägt ist. In Abbildung 3 wird der Lippstädter Campus der HSHL schön in Szene gesetzt.

Das Studienangebot umfasst vor allem technisch-naturwissenschaftliche, wirtschaftswissenschaftliche und designorientierte Studiengänge. Dazu gehören unter anderem Informatik, Mechatronik, Biomedizinische Technik, Sport- und Gesundheitstechnik, Nachhaltigkeit, Wirtschaft und technische Betriebswirtschaft.

Ein besonderer Fokus der Hochschule liegt auf Interdisziplinarität und Praxisnähe. Projekte mit Unternehmen, praxisorientierte Labore sowie die Vermittlung von Schlüsselkompetenzen bereiten die Studierenden optimal auf den Berufseinstieg vor.

Auch in der Forschung setzt die HSHL Akzente, beispielsweise in den Bereichen Digitale Technologien, Nachhaltigkeit, Gesundheitswesen, Künstliche Intelligenz und moderne Produktionsverfahren. Durch den engen Austausch mit regionalen und internationalen Partnern trägt die Hochschule aktiv zur Innovations- und Wirtschaftsentwicklung bei.

Mit ihrer modernen Infrastruktur, kleinen Lerngruppen und einem starken Bezug zur Praxis versteht sich die Hochschule Hamm-Lippstadt als zukunftsorientierte Bildungseinrichtung, die junge Menschen optimal auf die Anforderungen einer digitalen und vernetzten Arbeitswelt vorbereitet.

Aufgabenstellung

1. Einarbeitung in das Thema
2. Recherche bestehender mobiler Escape Games
3. Erarbeitung von Kriterien, die ein Abenteuer-Modul aufweisen muss
4. Planung des Escape Game und (Zwischen-)Präsentation
5. Erstellung der Materialliste

Thematische Einleitung

Abb. 4: Escape-Room Lebensmittelsicherheit

Escape Rooms erfreuen sich großer Beliebtheit, da sie spielerisch Teamarbeit, Kommunikation und Problemlösefähigkeiten fördern. Die Hochschule Hamm-Lippstadt möchte dieses Prinzip aufgreifen und ein mobiles Escape Game entwickeln, das flexibel bei Schüler*innen und Studierenden eingesetzt werden kann.

Das Projekt verbindet spielerisches Lernen mit Kreativität, Interdisziplinarität und Praxisnähe. So können Studierende und Lehrende aus verschiedenen Fachrichtungen, etwa Informatik, Technik, Design, Chemie oder Biologie und viele weitere, ihre Kompetenzen einbringen und innovative Ideen umsetzen.

Die Vermittlung universitärer Inhalte an Schüler:innen stellt eine besondere Herausforderung dar, da abstrakte Themen oft schwer zugänglich wirken und dadurch Hemmschwellen gegenüber einem Studium entstehen können. Gamification-Ansätze und sogenannte Educational Escape Games bieten hier ein vielversprechendes didaktisches Potenzial, indem sie Lernprozesse mit spielerischen Elementen verbinden und so Motivation, Engagement sowie die Auseinandersetzung mit fachlichen Inhalten fördern.

Das Projekt verfolgt somit das Ziel, die Potenziale einer gamifizierten Escape Box im Hochschulkontext zu untersuchen. Im Zentrum steht die Frage, inwiefern der Einsatz einer mobilen, interaktiven Escape Box das Interesse von Schülerinnen und Schüler an universitären Studieninhalten fördern und ihre Motivation zur Auseinandersetzung mit fachlichen Themen steigern kann. Dieser wissenschaftliche Ansatz für die Fragestellung, soll dann durch Feldversuchen und Fragebögen an die testenden Schülerinnen und Schüler in der Bachelorarbeit tiefer ausgearbeitet und beantwortet werden.

Langfristig soll das HSHL-ESCAPE-GAME nicht nur als unterhaltsames Teamevent dienen, sondern auch pädagogisch und didaktisch wertvolle Inhalte transportieren und das Profil der Hochschule als moderne, kreative und praxisorientierte Einrichtung stärken.

Übersicht über den Inhalt

Im ersten Schritt steht die Entwicklung eines modularen Konzepts im Vordergrund. Ziel ist es, ein System zu schaffen, bei dem unterschiedliche Gruppen eigene Rätsel und Aufgaben gestalten können. Diese Module sollen sich zu einem gemeinsamen Abenteuer kombinieren lassen.

Vor diesem Hintergrund wird im Rahmen des Projekts eine mobile Escape Box entwickelt, die auf einem umgebauten Handpritschenwagen basiert. Diese Box verfügt über zwölf Fächer, (elf - denn ein Fach wird als Service-Fach für Technik genutzt), in denen interaktive Module platziert werden können, die thematisch an verschiedene Studiengänge angebunden sind. Durch die Kombination von Rätseln, Zeitdruck und kooperativen Problemlösungsaufgaben soll ein Spielumfeld entstehen, das Schülerinnen und Schüler auf spielerische Weise an universitäre Inhalte heranführt und ihr Interesse für ein Studium weckt. Folgende Module sind bereits entstanden: Escape-Game Mechatronik

Technisch wird die Box als in sich geschlossenes, flexibles System konzipiert. Die Box ist mit einer 5V-USB-Stromversorgung ausgestattet, sodass elektronische Module unabhängig betrieben werden können. Über ein zentrales Steuerungssystem lassen sich Spielstart und -ende sowie ein Timer für die Visualisierung der Spielzeit unabhängig von den einzelnen Modulen kontrollieren. Der modulare Aufbau ermöglicht es, Rätsel und Aufgaben flexibel auszutauschen, zu erweitern oder an spezifische Zielgruppen anzupassen. Damit wird eine nachhaltige und variabel einsetzbare Plattform geschaffen, die sowohl didaktischen als auch gestalterischen Anforderungen gerecht wird.

2 Educational Escape Game Konzeption

2.3 Recherche

Escape Games allgemein und in Bildungskontexten

Escape Games gibt es in unterschiedlichen Formaten: als feste Räume, mobile Varianten (z. B. Boxen, Bollerwagen, Stadtrallyes) oder digital. Sie fördern Teamarbeit, Kommunikation und Problemlösungsfähigkeiten und werden zunehmend auch im Unterricht eingesetzt. An Hochschulen und Universitäten sind vor allem digitale Escape Games verbreitet; häufig entwickeln Studierende sogar eigene Spiele, z. B. mit dem Schwerpunkt Nachhaltigkeit. Insgesamt bieten Escape Games eine kreative Möglichkeit, Lernen praxisnah, interaktiv und motivierend zu gestalten.

Folgende Kategorien haben sich bei der Recherche auskristallisiert:

2.3.1 Escape-Rooms

➥ Räume mit Rätsel zum entkommen
• auch auf- / abbaubar
(oder auch LKW-Anhänger)

2.3.1 Klassische Escape Rooms 

Klassische Escape Rooms sind Räume mit Rätseln, die es zu lösen gilt, um „zu entkommen“. Sie können dauerhaft eingerichtet oder mobil, beispielsweise in einem LKW-Anhänger, umgesetzt werden. Häufig sind sie thematisch gestaltet – z. B. zu ernährungs- und haushaltswissenschaftlichen Inhalten oder als fiktive Szenarien aus der Freizeit- und Unterhaltungskultur.

2.3.2 Escape-Games mobil

➥ Boxen
• Box selbst ist oft das Rätsel
➥ Bollerwagen 
• (durch die Lippstädter Innenstadt)
➥ Stadt-Rallye 
• (Smartphone / Tablet / Rucksack)

2.3.2 Escape-Games mobil 

Zu den mobilen Formaten gehören Boxen, Bollerwagen-Spiele oder Stadtrallyes, die mit Smartphones, Tablets oder Rucksäcken durchgeführt werden. Sie sind flexibel, leicht transportierbar, lassen sich ausleihen oder als App auf das Smartphone laden. Besonders im Bildungskontext eignen sie sich gut, da sie Teamarbeit, Kommunikation und problemlösendes Denken fördern und für Events, Workshops oder Schulungen genutzt werden, die keinen permanenten Raum benötigen.

2.3.2.1 Mystery-Lounge Lippstadt - Escape Mobil 

Das "Escape Mobil" der Mystery-Lounge Lippstadt, bietet hierfür einen guten Richtwert, was ein mobiles Escape-Game ausmacht.

Escape Mobil der Mystery-Lounge Lippstadt

Escape Mobil 2.0 der Mystery-Lounge Lippstadt

Dieser "Bollerwagen" werden ebenso oft für so genannte "Stadtrallyes" genutzt. Die Handpritschenwagen erhalten hierfür einen Aufbau, der verschiedene Fächer oder Schubladen enthält. Diese Fächer sind meistens mit Zahlenschlösser verschlossen, aber auch andere mechanische oder elektronische Schließmechanismen sind gerne gesehen. Die Aufgabe besteht darin, bei der Rallye verschiedene Orte mit dem Wagen zu besuchen, dort vorgegebene Aufgaben zu meisten, die zum Beispiel ein Zahlencode freigeben. Mit diesen Codes, können dann die Zahlenschlösser der Fächer geöffnet werden, was das Vorrankommen in der Rallye oder dem Escape-Game beinhaltet.

2.3.3 Escape-Games im Unterricht

➥ „Game-Based-Learning“ 
➥ Spielerisch lernen/lehren
• Seminare
➥ Oft Rätsel-Spiele 
• (digital/analog)
• ohne Raum oder Box

2.3.3 Escape-Games im Unterricht 

Escape Games im schulischen oder hochschulischen Kontext dienen dem „Game-Based Learning“. Sie können digital oder analog umgesetzt werden, oft ohne feste Räume oder Boxen. Ziel ist die spielerische Förderung von Fachwissen, sozialen Kompetenzen und Kreativität. Neben digitalen Tools wie H5P, Genial.ly oder dem Escape Room Maker werden auch analoge Methoden mit Stift und Papier genutzt. Aber auch Lehrende und Lehramtsstudierende können dabei in speziell eingerichteten Räumen ihre Teamfähigkeit unter Beweis stellen.

2.3.4 Escape-Games an Universitäten

➥ Oft digital
• Apps
• Online
• VR
➥ selten Räume / Boxen

2.3.4 Escape-Games an Universitäten 

An Hochschulen sind Escape Games meist digital, aber auch Rallyes oder thematische Räume werden eingesetzt - z. B. in Orientierungswochen oder bei Team-Building-Events, um Studiengänge, Themen und den Campus interaktiv erlebbar zu machen. Studierende entwickeln zudem eigene digitale Escape Games, etwa zu Nachhaltigkeitsthemen, wodurch gleichzeitig Kompetenzen wie Zusammenarbeit, Kreativität und Problemlösen gefördert werden.

2.3.5 Recherche Fazit

Escape Games stellen flexible Lernformate dar – in festen Räumen, mobil oder digital – die gezielt Teamarbeit, Problemlösungsfähigkeiten und Kreativität fördern. Der Einsatz mobiler Escape-Boxen auf Handpritschenwagen ist an Universitäten bislang kaum verbreitet; dort dominieren überwiegend digitale Formate oder selten vollständig eingerichtete Escape-Räume. Escape Games eignen sich sowohl für Schule als auch für Hochschule und bieten praxisnahe, interaktive Lernerfahrungen. Studierende können zudem eigene digitale Spiele entwickeln, beispielsweise zu Nachhaltigkeitsthemen, wodurch fachliche Kenntnisse und soziale Kompetenzen gleichzeitig gefördert werden. Der Einsatz einer mobilen Escape-Box könnte neue innovative Impulse an der HSHL setzen und Aufmerksamkeit generieren. Zudem bietet die Mobilität einen entscheidenden Vorteil in Form hoher Flexibilität, da der Einsatz unabhängig von festen Räumlichkeiten erfolgen kann.

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2.4 Zielgruppe

Persona vertretend für 11 bis 16 jährige Schüler

Persona – Sonja Nowak Quelle: Vektor-Erstellung von Marcel Schulz

2.5 Kriterien, die ein Abenteuer-Modul aufweisen muss

Die Anforderungen des Escape Game Projekts sind in vier Kategorien unterteilt: Die Anforderungen für die "3.1 Abenteuer-Module", die Anforderungen für die " 3.2 Haupt-Escape-Box", die Anforderungen für den "3.3 Handpritschenwagen" und "3.4 Zusätzliche Anforderungen". Die Anforderungen sind in die Prioritäten 1 (hoch), 2 (mittel), 3 (niedrig) eingestuft

2.5.1 Anforderungen Abenteuer-Module

2.5.1 Anforderungen Abenteuer-Module 

Unter einem "Abenteuer-Modul" versteht man ein von den Studierenden geplantes und entwickeltes Modul. Diese Module werden in den verschlossenen Fächern der Escape-Game-Box aufbewahrt. Sie können entweder direkt im jeweiligen Fach betrieben oder herausgenommen und auf der Ablagefläche oben auf der Box platziert werden, um dort genutzt zu werden.

Anforderungen an das Educational Escape Game 

Tabelle 1: Anforderungen an das Educational Escape Game

Req.	Beschreibung	Priorität
1	Das System muss mobil (leicht rollbar) sein.	1
2	Steht der Ziehgriff sehkrecht müssen die Räder gebremst werden (Wegfahrhemmung).	1
3	Ein Zeitgeber zeigt die Rätselzeit an und ein Countdown ertönt.	1
4	Musik/Sounds werden über ein Lautsprechersystem abgespielt.	1
5	Das System muss Spritzwasser/leichtem Niesel standhalten.	1
6	Die Rätsel müssen über Fächer mit Schlüssern erreichbar sein.	1
7	Für jedes Rätsel ist eine 5 V Spannungsversorgung vorzusehen.	1
8	Ein Display/IO-Device gibt Informationen/Tipps und bietet die Möglichkeit für digitale Rätsel.	1

Kriterien für diese (austauschbaren) Module sind:

2.5.1.1 Abenteuer-Modul - Funktionale Anforderungen Req. 2.5.1.1.1 Betriebsart des Moduls Anforderung Das Modul muss ein Elektronischer oder mechanischer Aufbau sein, passend zum jeweiligen Studiengang. Anmerkung Das Modul kann beispielsweise mit 5V Gleichspannung (USB-Anschluss) betrieben werden, oder kann auch mechanisch ohne Spannung bedienbar sein. Priorität 1 Status offen

Req. 2.5.1.1.2 Rätsel des Moduls Anforderung Das Modul beinhaltet ein Rätsel, das es zu lösen gilt. Anmerkung Das Modul stellt den Benutzer vor eine Aufgabe (elektronisch oder mechanisch), die zu einem Ergebnis führt. Priorität 1 Status offen

Req. 2.5.1.1.3 Zeitbeschränkung des Rätsels Anforderung Das Rätsel soll innerhalb von fünf Minuten gelöst werden können. Anmerkung Das Rätsel sollte den Benutzer nicht all zu lange beschäftigen, da das gesamte Escape-Game auf Zeit läuft. Priorität 1 Status offen

Req. 2.5.1.1.4 Ergebnis des Rätsels Anforderung Das Ergebnis des Rätsels, liefert ein drei- bis vierstelligen Zahlencode. Anmerkung Mit dem Ergebnis / oder dem Uminterpretieren des Ergebnisses, soll das nächste Fach der Escape-Box geöffnet werden. Priorität 1 Status offen

Req. 2.5.1.1.5 Spannungsversorgung des Moduls Anforderung Das Modul sollte (falls nötig) mit 5V Gleich-Spannung betrieben werden können (USB-Anschluss). Anmerkung Für die elektronischen Module muss jeder Zeit eine Spannungsversorgung zulassen können. Priorität 1 Status offen

Req. 2.5.1.1.6 Mikrocontroller Anforderung Das Herz des Moduls wird hier ein Mikrocontroller (z. B. Arduino). Anmerkung Jedes elektronische Modul, das durch Code gesteuert werden muss, benötigt ein eigenen Mikrocontroller. Priorität 1 Status offen 2.5.1.2 Abenteuer-Modul - Nicht-funktionale Anforderungen

Req. 2.5.1.2.1 Größe eines Schuhkarton für die Module Anforderung Die Größe des Moduls sollte einen Schuhkarton nicht überschreiten. Anmerkung Als Muster für die Größe eines solchen Schuhkarton gilt: L x B x H = 340 x 230 x 130 mm. Priorität 1 Status offen

Beispiel-Verweis auf Escape-Game Mechatronik: Allgemeine Spielregeln 

2.5.2 Anforderungen Haupt-Escape-Box

2.5.2 Anforderungen Haupt-Escape-Box 

Unter der „Haupt-Escape-Box“ versteht man den zentralen Aufbau der Escape Box. Sie wird auf einem Handpritschenwagen montiert und verfügt auf jeder Seite über sechs Fächer, in die sowohl die integrierte Technik als auch die modularen Module eingesetzt werden. Die fest verbaute Technik der Box, unabhängig von den austauschbaren Modulen, beansprucht dabei einen kleinen Teil des Innenraums sowie zwei der insgesamt zwölf Fächer.

Kriterien für die Haupt-Escape-Box sind:

2.5.2.1 Haupt-Escape-Box - Funktionale Anforderungen Req. 2.5.2.1.1 Modulare Montage Anforderung Der Aufbau bzw. die Box wird auf einem Handpritschenwagen montiert, soll jedoch auch abnehmbar sein. Anmerkung Die Box wird hauptsächlich auf den Handpritschenwagen bewegt und wird mit einer Klemmvorrichtung an diesen fixiert. Soll aber auch für sich stehen können und vom Wagen abnehmbar sein. Priorität 2 Status offen

Req. 2.5.2.1.2 Fächer Anforderung Die Box muss verschließbare Fächer beinhalten (Mindestmaße siehe Req. 2.5.1.2.1), in denen Module platziert werden können. Anmerkung Benötigt werden Fächer, die auf verschiedenste Art und Weise verschlossen/geöffnet werden können. Priorität 1 Status offen

Req. 2.5.2.1.3 Menge Der Fächer Anforderung Die rechte und linke Seite der Box sollen jeweils in sechs Fächer unterteilt werden. Anmerkung Die Menge der Rätsel und damit die Menge der Fächer der Box, beträgt im Durchschnitt meistens acht bis zwölf Fächer. Hinzu muss Platz für die verwendete Technik berücksichtigt werden. Priorität 1 Status offen

Req. 2.5.2.1.4 Spannungsversorgung Fächer Anforderung Die Box muss mindestens einen 5V Spannungsanschluss (USB) bereitstellen. Anmerkung Die Module müssen jeder Zeit mit 5V Gleichspannung versorgt werden können, falls nötig. Der Anschluss wird in dem Innenraum des ersten Faches platziert. Priorität 1 Status offen

Req. 2.5.2.1.5 Mobile Spannungsversorgung Anforderung In die Box sollte eine mobile Power Bank eingebaut werden, die mehrere Amperestunden (Ah) Gleichstrom liefert. Anmerkung Die Spannungsversorgung wird durch eine mobile Powerbank erfolgen, die in der Box verstaut werden kann. Priorität 1 Status offen 2.5.2.2 Haupt-Escape-Box Nicht-Funktionale Anforderungen

Req. 2.5.2.2.1 Größe der Escape Box Anforderung Die Größe der Box muss Platz für 12 Fächer (Mindestmaße siehe Req. 2.5.1.2.1) bieten. Anmerkung Die Größe der Escape-Box sollte so bemessen sein, dass sie ausreichend Stauraum für 10 Fächer und zwei weite Fächer bietet. Die letzten zwei Fächer soll für die integrierte Technik genutzt werden. Die Box muss gleichzeitig kompakt genug bleiben, um den Wagen samt Aufbau noch problemlos bewegen und transportieren zu können. Priorität 1 Status offen

Req. 2.5.2.2.2 Gewicht der Box Anforderung Das Gewicht der Box sollte 100kg nicht überschreiten. Anmerkung Das Gewicht der Escape-Box sollte so gering wie möglich gehalten werden, ohne dabei auf Stabilität zu verzichten. Priorität 1 Status offen

Req. 2.5.2.2.3 Länge und Breite der Box Anforderung Die Länge und Breite der Box darf die Nutzflächenlänge von 1060mm und Nutzflächenbreite von 600mm nicht überschreiten. Anmerkung Länge und Breite der Escape-Box, richten sich dabei nach der Ladefläche des bevorzugten Handpritschenwagen. Priorität 1 Status offen

Req. 32.5.2.2.4 Größe eines Schuhkarton für die Fächer Anforderung Die Größe der Fächer sollte mindestens die Maße eines Schuhkarton besitzen. Anmerkung Als Muster für die Größe eines solchen Schuhkarton gilt: L x B x H = 340 x 230 x 130 mm. Priorität 1 Status offen

Req. 2.5.2.2.5 Witterungsbeständig Anforderung Die Holzverkleidung der Box soll Witterungsbeständig sein. Anmerkung Die Holzverkleidung wird so bearbeitet, sodass Witterung wie Regen dem Aufbau nicht schadet. Priorität 1 Status offen

Req. 2.5.2.2.6 Stabilität Anforderung Die Box muss Stabil aufgebaut sein. Anmerkung Die sechs äußeren Holzwände werden mit 4cm Kanthölzer in den Ecken verstärkt. Priorität 1 Status offen

Req. 2.5.2.2.7 Stabilität Anforderung Gefräste Nut, in den Außenwänden. Anmerkung Die inneren Trennwände werden in eine gefräste Nut, in den Außenwänden, gesteckt. Priorität 1 Status offen

Req. 2.5.2.2.8 Stabilität Anforderung Stecksystem der inneren Trennwände. Anmerkung Die inneren Trennwände werden mit einem Stecksystem ineinander verkeilt. Priorität 1 Status offen

Req. 2.5.2.2.9 Stabilität Anforderung Die Öffnungen der Fächer werden verstärkt. Anmerkung Die Öffnungen der Fächer werden mit Kanthölzer verstärkt. Priorität 1 Status offen

Req. 2.5.2.2.10 Stärke der inneren Holzwände Anforderung Die inneren Holzwände haben eine Stärke von 6,5mm. Anmerkung Die inneren Holzwände (aus Multiplex) - Echt-Holz-Optik, Beispiel-Verweis auf Multiplexplatte Birke BB/CP Schälfurnier geschliffen quer EN 314 Kl. 2 und evtl. "gebrannte" Holz-Optik, HSHL-Logo einbrennen Yakisugi oder Shou Sugi Ban Priorität 1 Status offen

Req. 2.5.2.2.11 Stärke der Holzverkleidung Anforderung Die sechs Wände der äußeren Holzverkleidung haben eine Stärke von 9mm. Anmerkung Die inneren Holzwände (aus Multiplex) - Echt-Holz-Optik, Beispiel-Verweis auf Multiplexplatte Birke BB/CP Schälfurnier geschliffen quer EN 314 Kl. 2 und evtl. "gebrannte" Holz-Optik, HSHL-Logo einbrennen Yakisugi oder Shou Sugi Ban Priorität 1 Status offen

Req. 2.5.2.2.12 Holzverkleidung Anforderung Die Holzverkleidung der Box sollte stabil und optisch ansprechend sein. Anmerkung Die Holzverkleidung (aus Multiplex) - Echt-Holz-Optik, Beispiel-Verweis auf Multiplexplatte Birke BB/CP Schälfurnier geschliffen quer EN 314 Kl. 2 und evtl. "gebrannte" Holz-Optik, HSHL-Logo einbrennen Yakisugi oder Shou Sugi Ban Priorität 1 Status offen

Req. 2.5.2.2.13 Kabelmanagement Anforderung Kabelkanäle sollen in der Box angeklebt oder geschraubt werden. Anmerkung Die Kabel der verwendeten Elektronik werden durch Kabelkanäle geführt werden. Priorität 1 Status offen

Req. 2.5.2.2.14 Körpergröße der Zielgruppe Anforderung Die Höhe der Box soll für eine gute Arbeitshöhe, bei einem konservativen Wert von etwa 1,50m als "sichere" Körpergröße, nicht zu hoch sein. Anmerkung Die Körpergröße der Zielgruppe (Schüler 11 bis 16 Jahre) ist zu berücksichtigen, damit diese bequem auf dem Wagen arbeiten können. Priorität 1 Status offen

2.5.3 Anforderungen Handpritschenwagen

2.5.3 Anforderungen Handpritschenwagen 

Unter dem "Handpritschenwagen" versteht man die Unterkonstruktion der Escape Box. Es handelt sich dabei um einen Handwagen mit stabilem Rahmen, hochwertiger Lenkung und integrierten Sicherheitsvorkehrungen.

Kriterien für den Handpritschenwagen sind:

2.5.3.1 Handpritschenwagen - Funktionale Anforderungen Req. 2.5.3.1.1 Drehschemel-Lenkung mit Deichsel Anforderung Der Handpritschenwagen wird eine Drehschemel-Lenkung mit Deichsel aufweisen. Anmerkung Der Handpritschenwagen muss sich gut navigieren können. Priorität 1 Status offen

Req. 2.5.3.1.2 Handgriff des Handpritschenwagens Anforderung Der Handpritschenwagen soll einen Sicherheits-Handgriff mit automatischer, gedämpfter Rückstellung in Ruheposition besitzen. Anmerkung Der Handgriff des Handpritschenwagens darf nicht herunterfallen beim loslassen. Er muss sich automatisch in seine Ausgangsposition zurückstellen. Priorität 1 Status offen

Req. 2.5.3.1.3 Automatische Feststellbremse Anforderung Der Handpritschenwagen muss eine automatische Feststellbremse, gemäß der europäischen Norm EN 1757-3, beinhalten. Anmerkung Der Handpritschenwagen muss automatisch zum stehen kommen, sollte der Handgriff losgelassen werden. Priorität 1 Status offen

Req. 2.5.3.1.4 Tragelast des Handpritschenwagens Anforderung Der Handpritschenwagen muss mindestens 450kg tragen können Anmerkung Der Handpritschenwagen soll genug Gewicht Tragen können, sodass die Box, die Module und die eingebaute Technik getragen werden kann. Priorität 1 Status offen 2.5.3.2 Handpritschenwagen - Nicht-Funktionale Anforderungen

Req. 2.5.3.2.1 Länge und Breite des Handpritschenwagens Anforderung Die Länge und Breite des Handpritschenwagens darf die Nutzflächenlänge von 1060mm und Nutzflächenbreite von 600mm nicht überschreiten. Anmerkung Länge und Breite Handpritschenwagen, die größer ausfällt, wird zu unhandlich. Priorität 1 Status offen

Req. 2.5.3.2.2 Gewicht des Handpritschenwagens Anforderung Der Handpritschenwagen darf ein Gewicht von 30kg nicht überschreiten. Anmerkung Das Gewicht des Handpritschenwagen muss so gering wie möglich behalten werden, ohne dabei an Stabilität zu verlieren. Priorität 1 Status offen

Req. 2.5.3.2.3 Bereifung des Handpritschenwagens Anforderung Der Handpritschenwagen soll eine Luft-/Vollgummibereifung sowie Naben mit Rollenlager beinhalten. Anmerkung Die Bereifung des Handpritschenwagen soll das Gewicht der Box tragen können und dabei nicht an Stabilität, bei der Navigierung, verlieren. Priorität 1 Status offen

Beispiel-Verweis auf Handwagen-2-Achser mit Plattform, Polyurethanbereifung Artikelnummer 4001P

2.5.4 Zusätzliche Anforderungen

2.5.4 Anforderungen Zusätzliche Anforderungen 

Unter den "Zusätzliche - Funktionale Anforderungen" versteht man weitere wesentliche Elemente der Escape Box, die sowohl die Benutzerfreundlichkeit erhöhen als auch die Vielfalt der Einsatzmöglichkeiten erweitern. Unter "Zusätzliche "Eye Catcher" - Nicht-Funktionale Anforderungen" sind zudem optische Highlights aufgeführt, die das Benutzererlebnis visuell unterstützen und verstärken.

Zusatz-Kriterien für den Aufbau sind:

2.5.4.1 Zusätzliche - Funktionale Anforderungen Req. 2.5.4.1.1 Ein "Lift-Up-Deckel" der Escape-Box Anforderung Der Deckel der Box soll zu öffnen sein. Anmerkung Es soll die Möglichkeit geben, den Deckel zu öffnen und zu verschließen. Dies kann der Wartung dienen oder mehr Raum zum Verstauen von zusätzlicher Peripherie genutzt werden können. Hierfür bietet ein "Lift-Up" Scharnier zusätzlich noch eine optische Aufwertung und der Deckel wird Platzsparend bewegt. Priorität 3 Status offen Beispiel-Verweis auf Lift Up

Req. 2.5.4.1.2 Digitale "Countdown" Uhr Anforderung Die Escape-Box muss einen Countdown für das Spiel anzeigen. Anmerkung Der Countdown wird hinter Holz-Furnier versteckt werden, sodass er erste sichtbar wird, sobald das Spiel beginnt. Priorität 1 Status offen Beispiel-Verweis auf Countdown versteckt hinter Furnier und MAX7219 8x32 4 in 1 Dot Matrix LED

Req. 2.5.4.1.3 Touch Display Anforderung Die Box hat einen Touch Display. Anmerkung Mit dem Display kann das Spiel Optisch und Audio Technisch untermalt werden. Zusätzlich wird für die Zukunft die Option offen gelassen, zusätzliche Rätsel Digital zu implementieren. Priorität 2 Status offen Beispiel-Verweis auf Waveshare - 7" QLED HDMI USB Touchdisplay 2.5.4.2 Zusätzliche "Eye Catcher" - Nicht-Funktionale Anforderungen

Req. 2.5.4.2.1 Mini-Nebelmaschine Anforderung Die Escape Box erhält ein Spezial Nebel Effekt. Anmerkung Beim Lösen der Spiels, könnte als Effekt Nebelausströmen. Hierfür eignet sich als Ort der "Infinity Mirror" (siehe Req. 3.4.2.2), der die Schlüsselkarte zum Beenden des Spiels beinhaltet. Priorität 2 Status offen Beispiel-Verweis auf Mini Nebelmaschine - Bauanleitung

Req. 2.5.4.2.2 Infinity Mirror Anforderung Die letzte Schlüsselkarte zum Beenden des Spiels, soll sich in einem Flachen Kasten mit Spiegel- / Lichteffekt befinden. Anmerkung Diese Flache Kiste erzeugt eine Optische Täuschung eines unendlichen Lichttunnels, durch nach innen gerichteten Spiegeln und einem LED Strip. Ein Spiegel ist jedoch vom Betrachter, von außen, blickdruchlässig. So sieht man die begehrte Schlüsselkarte, zum beenden des Spiels, in der Kiste schwebend. Priorität 2 Status offen Beispiel-Verweis auf DIY Infinity Mirror Coffee Table und Making Infinity Mirror Mineshaft Table

Req. 2.5.4.2.3 LED Beleuchtung Anforderung Die Escape Box soll als Blickfang indirekte LED Beleuchtung einsetzen. Anmerkung Eine indirekte LED Beleuchtung, zum Beispiel im Inneren der Fächer oder am Rand unterhalb des Deckels oder unter dem Handpritschenwagens, wird die Optik des Aufbaus erheblich steigern. Priorität 2 Status offen Beispiel-Verweis auf Escape game - Escape challenge

2.6 Ideensammlung für Verriegelungsmechanismen eines Educational Escape Game (EEG)

• Ideensammlung für Verriegelungsmechanismen eines Educational Escape Game (EEG)

Zusammenfassung und Ausblick

Ausblick

Wissenschaftliche Ansatz für die Fragestellung „Inwiefern kann der Einsatz einer mobilen, gamifizierten Escape Box mit interaktiven Rätseln im Hochschulkontext das Interesse von Schüler:innen an universitären Studieninhalten fördern und ihre Motivation zur Auseinandersetzung mit fachlichen Themen steigern?“

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Anhang

A Vorausssetzungen

Das Projekt erfordert Vorwissen in einigen, aber nicht allen nachfolgenden Themengebieten. Sollten Sie die Anforderungen nicht erfüllen, kann die Aufgabenstellung mit Blick auf Ihre Vorkenntnisse individuell angepasst werden.

• Modellbau (z. B. Holz-, Metallverarbeitung, CAD, 3D-Druck)
• Kreativität (z. B. Storytelling, Spielidee, Design des Abenteuer-Moduls)
• Spaß am Bau eines mechatronischen Abenteuer-Moduls
• Dokumentenversionierung mit SVN
• Dokumentation mit Word und im HSHL-Wiki.

B Anforderungen an die wissenschaftliche Arbeit

• Wissenschaftliche Vorgehensweise (Projektplan, etc.), nützlicher Artikel: Gantt Diagramm erstellen
• Wöchentliche Fortschrittsberichte (informativ), aktualisieren Sie das Besprechungsprotokoll - Live Gespräch mit Prof. Schneider
• Projektvorstellung im Wiki
• Tägliche Sicherung der Arbeitsergebnisse in SVN
• Tägliche Dokumentation der geleisteten Arbeitsstunden
• Studentische Arbeiten bei Prof. Schneider
• Anforderungen an eine wissenschaftliche Arbeit

C SVN-Repositorium

• SVN Checkout-URL [1]

D Nützliche Links für den Einstieg

• Physik-Escape-Room
• Escape Room in Physics: Train Experiment
• Escape Room als Lernspiel im Unterricht
• KIT: Eductional Escape Rooms mit Beispielen
• escapeED App
• escapED: A Framework for Creating Educational Escape Rooms and Interactive Games For Higher/Further Education. (PDF)
• DIY-Escape Game
• EduBreakout
• Didaktische Escape Rooms
• Ein interaktives Escape-Game zum Ausdrucken. 1 Mission ist kostenlos.
• Beispiele für Games in der Bildung
• Unterrichtsmethoden: Das Klassenzimmer als Escape Room
• Online Escape Game for language learning
• Online Educational Escape Rooms – Ein Fallbeispiel
• Educational Escape Rooms – easy ohne Programmierkenntnisse

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