Educational Escape Game

Autor:	Marcel Schulz
Art:	PA
Starttermin:	01.04.2025
Abgabetermin:	04.12.2025
Betreuer:	Prof. Dr.-Ing. Schneider

Abb. 1: HSHL Logo (26.09.2025)

Erstellung einer Educational Escape Game Konzeption

im Rahmen einer Abschlussarbeit

an der Hochschule Hamm Lippsadt.

Projektarbeitsbericht

im Studiengang

Computervisualistik und Design

vorgelegt von

Marcel Schulz

Matr.-Nr.: 2141429

am 04. Dezember 2025

an der Hochschule Hamm-Lippstadt

Betreuer: Prof. Dr.-Ing. Schneider

Abb. 2: Aufbau eines Escape Game (26.09.2025)

Hinweis zum Urheberrecht

Diese Arbeit einschließlich aller ihrer Teile ist urheberrechtlich geschützt und wird ausschließlich zu Prüfungszwecken im Studiengang Computervisualistik und Design an der Hochschule Hamm-Lippstadt vorgelegt. Jede Verwertung außerhalb der engen Grenzen des Urheberrechtsgesetzes ist ohne Zustimmung des Verfassers/der Verfasserin unzulässig. Insbesondere enthält sie betriebsinterne Daten der Hochschule Hamm-Lippstadt. Eine Weitergabe an Dritte sowie die Veröffentlichung oder Verwendung der betriebsinternen Daten ist nur mit ausdrücklicher vorheriger Zustimmung der Hochschule Hamm-Lippstadt gestattet.

Einleitung

In diesem Projektbericht dokumentiert Marcel Schulz die Konzeption eines Educational Escape-Game-Aufbaus für die Hochschule Hamm-Lippstadt, dessen Logo in Abbildung 1 zu sehen ist. Abbildung 2 zeigt eine Inspiration für Auswahl der zu verbauenden Materialien und den erdachten Look des Aufbaus. Die entwickelte Escape-Box soll elf Fächer mit unterschiedlichen Rätseln enthalten, die als sogenannte Abenteuer-Module gestaltet sind. Das zwölfte Fach ist für die Technik reserviert. Diese Module können von Studentinnen und Studenten verschiedener Studiengängen entwickelt und in die Haupt-Box integriert werden. Wie es Studierende des Studiengangs Mechatronik bereits beispielhaft umgesetzt haben. Dadurch entsteht ein flexibles System, bei dem einzelne Module, je nach Bedarf, ausgetauscht und eingesetzt werden können.

Die Recherche zu bestehenden Escape-Game-Mechanismen, insbesondere im Hochschulkontext, ist in diesem Bericht dokumentiert. Darüber hinaus werden notwendige Kriterien für die Hauptbox, die Module sowie für den Handpritschenwagen, der den mobilen Einsatz ermöglicht, definiert und beschrieben. Jedes Fach der Escape-Box wird mit einem individuell erarbeiteten Schließmechanismus ausgestattet. Dies Mechanismus zu entschlüsseln und die Fächer nach und nach zu öffnen ist Teil des Gesamtablaufs des Spiels. Die Spiellänge wird dabei Zeitlich begrenzt, was über einen Zeitgeber ersichtlich ist. Eine Auswahl möglicher Mechanismen sowie weitere offene Ideen für zukünftige Umgestaltung sind in einer Ideensammlung aufgeführt.

Schlagwörter: Educational Escape Game, Game-Based Learning, Abschlussprojekt, Konzept, Entwicklung, Software, Modellbau (z. B. Holz-, Metallverarbeitung, CAD, 3D-Druck), Kreativität (z. B. Storytelling, Spielidee, Design des Abenteuer-Moduls)

Vorstellung der Hochschule

Abb. 3: HSHL Campus Lippstadt (26.09.2025)

Die Hochschule Hamm-Lippstadt (HSHL) wurde 1. Mai im Jahr 2009 gegründet und ist eine der jüngeren Fachhochschulen in Nordrhein-Westfalen. Mit den beiden Standorten in Hamm und Lippstadt bietet sie ein modernes Studienumfeld, das durch praxisnahe Ausbildung, innovative Forschung und enge Kooperationen mit Unternehmen geprägt ist. In Abbildung 3 wird der Lippstädter Campus der HSHL schön in Szene gesetzt.

Das Studienangebot umfasst vor allem technisch-naturwissenschaftliche, wirtschaftswissenschaftliche und designorientierte Studiengänge. Dazu gehören unter anderem Informatik, Mechatronik, Biomedizinische Technik, Sport- und Gesundheitstechnik, Nachhaltigkeit, Wirtschaft und technische Betriebswirtschaft.

Ein besonderer Fokus der Hochschule liegt auf Interdisziplinarität und Praxisnähe. Projekte mit Unternehmen, praxisorientierte Labore sowie die Vermittlung von Schlüsselkompetenzen bereiten die Studierenden optimal auf den Berufseinstieg vor.

Auch in der Forschung setzt die HSHL Akzente, beispielsweise in den Bereichen Digitale Technologien, Nachhaltigkeit, Gesundheitswesen, Künstliche Intelligenz und moderne Produktionsverfahren. Durch den engen Austausch mit regionalen und internationalen Partnern trägt die Hochschule aktiv zur Innovations- und Wirtschaftsentwicklung bei.

Mit ihrer modernen Infrastruktur, kleinen Lerngruppen und einem starken Bezug zur Praxis versteht sich die Hochschule Hamm-Lippstadt als zukunftsorientierte Bildungseinrichtung, die junge Menschen optimal auf die Anforderungen einer digitalen und vernetzten Arbeitswelt vorbereitet.

Aufgabenstellung

1. Urheberrechtserklärung - Hinweis zum Urheberrecht
2. Einarbeitung in das Thema - Einleitung
3. Recherche bestehender Escape Games in den Kategorien: Escape Games allgemein, Escape Rooms, Escape Games mobil, Escape Games an Schulen und für Schüler und Escape Games an Hochschule und Universitäten - Theoretische Grundlagen
4. Erarbeitung von Kriterien, die ein Abenteuer-Modul aufweisen muss - Kriterien, die das Educational Escape Game aufweisen muss
5. Planung des Escape Game und (Zwischen-)Präsentation - Lösungswege
6. Darstellung der Ergebnisse (und Erstellung der Materialliste) - Darstellung der Ergebnisse
7. Zusammenfassung und Ausblick - Zusammenfassung und Ausblick
8. Anhang: Vorausssetzungen, Anforderungen an die wissenschaftliche Arbeit, SVN-Repositorium, Nützliche Links für den Einstieg, Eidesstattliche Versicherung - Anhang

Thematische Einleitung

Abb. 4: Escape-Room Lebensmittelsicherheit (26.06.2025)

Escape Rooms erfreuen sich großer Beliebtheit, da sie spielerisch Teamarbeit, Kommunikation und Problemlösefähigkeiten fördern. Ein Escape Room für Lebensmittelsicherheit wird in Abbildung 4 dargestellt. Die Technischen Universität Dresden

"bot eine spannende Möglichkeit, Gamification im Unterricht für berufsbildende Schulen zu erleben und sich mit den dahinter liegenden (berufs-)fachlichen Bezügen auseinanderzusetzen." (Fachdidaktik AEH/Uni Bonn, 20. November 2023)

Der hier gezeigte Escape Room ist sogar mobil, kann an allen möglichen Orten aufgebaut werden. Am 09. Oktober bis 10. November 2023 war die Universität Bonn Gastgeber für diesen Escape Room namens „Booster Game“.

Die Hochschule Hamm-Lippstadt möchte dieses Prinzip aufgreifen und ein mobiles Escape Game entwickeln, das flexibel bei Schülerinnen und Schüler und Studierenden eingesetzt werden kann. Jedoch wird hierfür kein Raum entwickelt, sondern das Game mobil auf einem Handpritschenwagen aufgebaut.

Das Projekt verbindet spielerisches Lernen mit Kreativität, Interdisziplinarität und Praxisnähe. So können Studierende und Lehrende aus verschiedenen Fachrichtungen, etwa Informatik, Technik, Design, Chemie oder Biologie und viele weitere, ihre Kompetenzen einbringen und innovative Ideen umsetzen.

Die Vermittlung universitärer Inhalte an Schülerinnen und Schüler stellt eine besondere Herausforderung dar, da abstrakte Themen oft schwer zugänglich wirken und dadurch Hemmschwellen gegenüber einem Studium entstehen können. Gamification-Ansätze und sogenannte Educational Escape Games bieten hier ein vielversprechendes didaktisches Potenzial, indem sie Lernprozesse mit spielerischen Elementen verbinden und so Motivation, Engagement sowie die Auseinandersetzung mit fachlichen Inhalten fördern.

Das Projekt verfolgt somit das Ziel, die Potenziale einer gamifizierten Escape Box im Hochschulkontext zu untersuchen. Im Zentrum steht die Frage, inwiefern der Einsatz einer mobilen, interaktiven Escape Box das Interesse von Schülerinnen und Schüler an universitären Studieninhalten fördern und ihre Motivation zur Auseinandersetzung mit fachlichen Themen steigern kann. Dieser wissenschaftliche Ansatz für die Fragestellung, soll dann durch Feldversuchen und Fragebögen an die testenden Schülerinnen und Schüler in der Bachelorarbeit tiefer ausgearbeitet und beantwortet werden.

Langfristig soll das HSHL-ESCAPE-GAME nicht nur als unterhaltsames Teamevent dienen, sondern auch pädagogisch und didaktisch wertvolle Inhalte transportieren und das Profil der Hochschule als moderne, kreative und praxisorientierte Einrichtung stärken.

Übersicht über den Inhalt

Im ersten Schritt steht die Entwicklung eines modularen Konzepts im Vordergrund. Ziel ist es, ein System zu schaffen, bei dem unterschiedliche Gruppen eigene Rätsel und Aufgaben gestalten können. Diese Module sollen sich zu einem gemeinsamen Abenteuer kombinieren lassen.

Vor diesem Hintergrund wird im Rahmen des Projekts eine mobile Escape Box entwickelt, die auf einem umgebauten Handpritschenwagen basiert. Diese Box verfügt über zwölf Fächer, (elf - denn ein Fach wird als Service-Fach für Technik genutzt), in denen interaktive Module platziert werden können, die thematisch an verschiedene Studiengänge angebunden sind. Durch die Kombination von Rätseln, Zeitdruck und kooperativen Problemlösungsaufgaben soll ein Spielumfeld entstehen, das Schülerinnen und Schüler auf spielerische Weise an universitäre Inhalte heranführt und ihr Interesse für ein Studium weckt. Folgende Module sind bereits entstanden: Escape-Game Mechatronik

Technisch wird die Box als in sich geschlossenes, flexibles System konzipiert. Die Box ist mit einer 5V-USB-Stromversorgung ausgestattet, sodass elektronische Module unabhängig betrieben werden können. Über ein zentrales Steuerungssystem lassen sich Spielstart und -ende sowie ein Timer für die Visualisierung der Spielzeit unabhängig von den einzelnen Modulen kontrollieren. Der modulare Aufbau ermöglicht es, Rätsel und Aufgaben flexibel auszutauschen, zu erweitern oder an spezifische Zielgruppen anzupassen. Damit wird eine nachhaltige und variabel einsetzbare Plattform geschaffen, die sowohl didaktischen als auch gestalterischen Anforderungen gerecht wird.

Abb. 5: Gantt Projektplan (18.11.2025)

Projektplan

Der erstellte Gantt-Plan aus Abbildung 5 fasst die im Projektzeitraum vom 1. April 2025 bis zum 6. Oktober 2025 durchgeführten Aufgaben und Meilensteine detailliert zusammen. Grundlage bildeten die Zeiterfassungstabellen, die zunächst in Word-Dokumenten geführt und später im HSHL-Wiki sowie in einer ergänzenden Excel-Tabelle systematisch erfasst wurden. Diese Aufzeichnungen ermöglichten die parallele Erstellung des Projektplans, in dem die einzelnen Arbeitspakete und Abläufe nachvollziehbar dargestellt sind.

Im Gantt-Plan wird die zeitliche Verteilung der Aufgaben visualisiert, wodurch sowohl die Abfolge als auch parallele Bearbeitungen klar erkennbar werden. Darüber hinaus zeigt die Darstellung kontinuierliche Aufgaben, die sich über den gesamten Projektzeitraum erstrecken, sowie farblich abgestimmte und gruppierte Arbeitsschritte, die in ausklappbaren Abschnitten zusammengefasst sind. Der Plan verdeutlicht die strukturierte Organisation des Projekts, die fortlaufende Entwicklung sowie die Anpassungen an den tatsächlichen Projektverlauf bis hin zur finalen Ausarbeitung und Präsentation des Abschlussprojekts „Educational Escape Game“. Es wurde ein weiterer ausklappbarer Abschnitt ergänzt, in dem nun übersichtlich dargestellt ist, welche zusätzlichen Arbeitsschritte im Zeitraum vom 14.10.2025, also nach der Abgabe der Wiki-Dokumentation, bis zum 23.11.2025 noch durchgeführt und ergänzt wurden. Die anfänglichen Planungsschritte bis zur Zwischenpräsentation wurden im unteren linken Bereich bewusst beibehalten, um nachvollziehbar zu machen, wie sich die ursprüngliche Zeitplanung im Verlauf des Projekts verändert und verschoben hat.

Theoretische Grundlagen

Recherche

Escape Games allgemein und in Bildungskontexten

Escape Games existieren in vielfältigen Formen, von stationären Räumen über mobile Konzepte (z. B. Boxen, Bollerwagen oder Stadtrallyes) bis hin zu digitalen Varianten. Die Recherche erfolgte überwiegend über die Suchmaschine Google, wobei gezielt Homepages verschiedener Escape-Game-Anbieter, Hochschulen und Universitäten analysiert wurden. Ergänzend kamen Online-Artikel, ePaper, einige Fachbücher sowie spielbare Online-Escape-Games zum Einsatz.

Escape Games fördern Zusammenarbeit, Kommunikation und die Entwicklung von Problemlösungsstrategien. Zunehmend finden sie auch Eingang in den Unterricht. Besonders an Hochschulen und Universitäten sind digitale Escape Games weit verbreitet; häufig werden sie von Studierenden selbst konzipiert und thematisch auf spezifische Fachgebiete, etwa Nachhaltigkeit, ausgerichtet.

Insgesamt bieten Escape Games eine kreative und praxisnahe Möglichkeit, Lernprozesse interaktiv und motivierend zu gestalten. Im Rahmen der Recherche wurde untersucht, welche unterschiedlichen Escape-Game-Angebote existieren, wie sie aufgebaut sind, wie sie ablaufen, in welcher Form sie im Unterricht sowie an Hochschulen und Universitäten eingebunden werden und wie sich mobile Escape Games, beispielsweise auf einem Handwagen, gestalten und nutzen lassen.

In Tabelle 1 sind die im Rahmen der allgemeinen Recherche herangezogenen Quellen aufgeführt, analysiert und bewertet.

Tabelle 1: Quellen und Literatur - Escape Games allgemein und in Bildungskontexten
Autor	Jahr	Titel	Publikation	Relevanz	Link	Notiz
Nicholson, Scott.	2015	Peeking behind the locked door: A survey of escape room facilities	White Paper, Syracuse University	hoch	Peeking Behind the Locked Door: A Survey of Escape Room Facilities	Grundlagenstudie, eine der erste systematische Untersuchung zu Escape Rooms weltweit. Frei online verfügbar (PDF).
Veldkamp, Alice; van de Grint, Liesbeth; Knippels, Marie Christine P.J.; van Joolingen, Wouter R.	2020	Escape education: A systematic review on escape rooms in education	Educational Research Review, volume 31	hoch	Escape education: A systematic review on escape rooms in education	Überblick über Einsatz von Escape Games in der Lehre Publisher Version online frei verfügbar (PDF)
Escape Games TUBS	24.7.2025	Sammlung von Literatur, Tools und Plattformen zu Escape Games	taskcards.de	mittel	Escape Games TUBS	Hilfreiche Tools, Anwendungen, Links und mehr zu Escape Games.
4Brain Games	2025	Educational Escape Games und Serious Games	4brain-games.de	mittel	4Brain Games	Escape Games und Serious Games für Bildung und Wissensvermittlung
Nini	02. November 2024	Escape Games in der Bildung: Spielerische Kompetenzentwicklung im Unterricht und an der Uni	exit-game.info	hoch	Escape Games in der Bildung	Escape Games bieten ein innovatives Format für interaktives und praxisnahes Lernen. Sie fördern wichtige Kompetenzen wie Teamarbeit, Problemlösungsfähigkeiten und kritisches Denken.
Irina Paraschivoiu, Josef Buchner, Robert Praxmarer, Thomas Layer-Wagner	15 October 2021	Escape The Fake	escapefake.org/de/	mittel	Escape Fake Escape The Fake	Augmented-Reality-Escape-Game mit interaktiven Rätseln Thematischer Fokus: Fake News und Desinformation erkennen Ziel: kritisches Denken und Medienkompetenz spielerisch fördern
	2025	Ein ganz normaler Tag im Labor...	docs.google.com	nicht relevant	Ein ganz normaler Tag im Labor...	Digitales spielbares interactiver Content Escape Game Escape Game zum Thema Quantitative Analysen/Titration
	2025	Der grüne Laden	view.genially.com	nicht relevant	Der grüne Laden	Digitales spielbares interactiver Content Escape Game In diesem Escape Room müssen die Spieler*innen Sabotageakte in einem nachhaltigen Supermarkt aufdecken und die Prinzipien von Abfallreduktion, Energieeffizienz und nachhaltigem Konsum wiederherstellen
Martina Rüter	22. Oktober 2021	Stopp den Virus	view.genially.com	niedrig	Stopp den Virus	Spielbarer interactiver Content Breakout
Sarah Cortes Czech Rana Erkan	2025	Escape This!	view.genially.com	nicht relevant	Escape This!	Digitales spielbares interactiver Content Escape Game

Im Rahmen der Recherche lassen sich verschiedene Kategorien identifizieren – darunter stationäre Escape-Rooms, mobile Escape Games, Escape Games im Unterricht sowie solche an Hochschulen und Universitäten. In Tabelle 2 sind diese Erkenntnisse zusammengefasst und durch zugehörige Quellen, ausgewertete Literatur sowie repräsentative Abbildungen ergänzt.

Escape Game Kategorien

Tabelle 2: Escape Game Kategorien
Kategorie	Beschreibung	Quellen und Literatur - Escape Game Kategorien	Bild	Stichpunkte
1. Escape-Rooms	Klassische Escape Rooms, sind Räume mit Rätseln, die es zu lösen gilt, um „zu entkommen“. Wie die Mystery Lounge in Lippstadt, zu sehen in Abbildung 6. Sie können dauerhaft eingerichtet oder mobil, beispielsweise in einem LKW-Anhänger, umgesetzt werden. Häufig sind sie thematisch gestaltet – z. B. zu ernährungs- und haushaltswissenschaftlichen Inhalten oder als fiktive Szenarien aus der Freizeit- und Unterhaltungskultur.	Autor Jahr Titel Publikation Relevanz Link Notiz Mystery Lounge Lippstadt 2025 Mystery Lounge Lippstadt - Der Escaperoom in Lippstadt mystery-lounge-lippstadt.de mittel Mystery Lounge Lippstadt Klassischer Escape Room Katja Lesser 25.04.2024 Deutschlands erster Escape Room zur Quantenphysik eröffnet Uni Würzburg Pressemitteilungen / uni-wuerzburg.de mittel Katze Q-App Deutschlands erster Escape Room zur Quantenphysik Think-Square GmbH 2024 Dein Escape Room Bochum Im Bermuda3Eck think2-escape.de mittel Think2-Escape Escape Room Bochum ELORIA – Erlebnisfabrik und Eventlocation 2025 Der erste "Escape Room" aus dem du gar nicht mehr raus möchtest eloria.de mittel EXPLORIA Mitten im Ruhrgebiet in NRW auf über 6.000 m²	Abb. 6: Mystery Lounge Lippstadt (26.06.2025)	➥ Räume mit Rätsel zum "Entkommen" auch auf- / abbaubar oder auch mobil auf (LKW-Anhänger) oder in Bussen
2. Escape Games mobil	Zu den mobilen Formaten gehören Boxen, Bollerwagen-Spiele oder Stadtrallyes, die mit Smartphones, Tablets oder Rucksäcken durchgeführt werden. Die Mystery Lounge Lippstadt setzte zusätzliche auch einen Bollerwagen, für eine Lippstädter-Stadtrallye ein, zu sehen in Abbildung 7. Sie sind flexibel, leicht transportierbar, lassen sich ausleihen oder als App auf das Smartphone laden. Besonders im Bildungskontext eignen sie sich gut, da sie Teamarbeit, Kommunikation und problemlösendes Denken fördern und für Events, Workshops oder Schulungen genutzt werden, die keinen permanenten Raum benötigen. Diese "Bollerwagen" werden ebenso oft für so genannte "Stadtrallyes" genutzt. Die Handpritschenwagen erhalten hierfür einen Aufbau, der verschiedene Fächer oder Schubladen enthält. Diese Fächer sind meistens mit Zahlenschlösser verschlossen, aber auch andere mechanische oder elektronische Schließmechanismen sind gerne gesehen. Die Aufgabe besteht darin, bei der Rallye verschiedene Orte mit dem Wagen zu besuchen, dort vorgegebene Aufgaben zu meisten, die zum Beispiel ein Zahlencode freigeben. Mit diesen Codes, können dann die Zahlenschlösser der Fächer geöffnet werden, was das Vorrankommen in der Rallye oder dem Escape-Game beinhaltet. Das Escape Mobil der Mystery-Lounge Lippstadt, bietet hierfür einen guten Richtwert, was ein mobiles Escape-Game ausmacht.	Autor Jahr Titel Publikation Relevanz Link Notiz Mystery Lounge Lippstadt 09.04.2025 Mystery Lounge Lippstadt - Mobil mystery-lounge-lippstadt.de hoch Mystery Lounge Lippstadt Mobil Gutes Beispiel für eine Escape-Box auf Rädern Playful Technology 2021 Building a Portable Hadron Collider (previously an -Escape Room-In-A-Box-) - Part Ten YouTube hoch Escape Room-In-A-Box Gutes Beispiel wie Elektronik für ein Escape Game genutzt und verbaut werden kann Stefanie Apel 2025 ERLEBT DAS COOLSTE ESCAPE GAME für Kindergeburtstage und Familienfeiern escape-helden.de hoch Escape Helden Gutes Beispiel wie ein Escape Game mobil in einem Anhänger überall aufgebaut werden kann Spybrain 2025 Boller Battle: die mobile Gameshow - Der geniale Teamspaß in Köln! spybrain-escape.de hoch Mobiler Escape-Room Klimakrise Gutes Beispiel wie Escape Game mobil auf einem Bollerwagen aufgebaut und genutzt werden kann Hidden Games 2025 Rätseljagd Hannover - Pfad der Erleuchtung – Rätselkoffer hidden.games.de mittel Rätseljagd Hannover Gutes Beispiel wie Escape Game mobil in einem Koffer verliehen werden Franziska 2025 AdventureRooms on Tour – Das Abenteuer mit dem Rätselbus beginnt adventurerooms.de mittel Adventurerooms On Tour Gutes Beispiel wie Escape Game in einem Bus überall aufgestellt werden kann (Firmenfeier/Teambuilding/Junggesellenabschied) Epic Escape 2025 Das Outdoor Escape Game in Hannover epicescape.de mittel Epic Escape Gutes Beispiel wie Escape Game draußen mit Tablet funktionierten City Escape Games 2025 Stadtrallye, Outdoor Escape Games & City Games in Hannover cityescapegames.de mittel Escape Games in Hannover Gutes Beispiel wie Escape Game als Stadtrallye funktioniert Escape Room Designer B.V. 2025 Schulen Sie Ihre Mitarbeiter - Mobile Escape Room escaperoommobiel.nl/de mittel Escape Room Mobiel Gutes Beispiel wie Escape Game in großer Form in einem LKW Anhänger aufgebaut werden kann	Abb. 7: Mystery Lounge Lippstadt Mobil (26.06.2025)	➥ Boxen / Kisten • Box selbst ist oft das Rätsel ➥ Bollerwagen • zum Beispiel (z.B.) durch die Lippstädter Innenstadt ➥ Stadt-Rallye • Smartphone / Tablet / Rucksack
3. Escape Games im Unterricht	Escape Games im schulischen oder hochschulischen Kontext dienen dem „Game-Based Learning“. Sie können digital oder analog umgesetzt werden, oft ohne feste Räume oder Boxen. Ziel ist die spielerische Förderung von Fachwissen, sozialen Kompetenzen und Kreativität. Neben digitalen Tools wie H5P, Genial.ly oder dem Escape Room Maker werden auch analoge Methoden mit Stift und Papier genutzt. Aber auch Lehrende und Lehramtsstudierende können dabei in speziell eingerichteten Räumen, wie an der Universität Passau ihre Teamfähigkeit unter Beweis stellen, näher beschrieben in der Kategorie Escape Games an Universitäten. Der Auer Verlag hat hierfür eine ganze Band-Reihe an "Escape Rooms für den Erdkundeunterricht" herausgebracht. Light & Schools beispielsweise, das Physik-Schullabor der Universität Hamburg, bietet sowohl Online-Escape-Games, als auch Klassenbesuche und praktische Experimente und Workshops vor Ort an. Die Angebote richten sich an Schülerinnen und Schüler ab der 8. Klasse und verfolgen das Konzept, die Teilnehmenden gemeinsam mit der fiktiven Professorin Lisa Kareem, die in Abbildung 8 gezeigt wird, bei ihrer Forschung auf dem Campus Bahrenfeld zu begleiten. Ziel ist es, das Interesse an den Naturwissenschaften – insbesondere an der Physik – zu fördern und gleichzeitig mögliche Karrierewege in diesem Bereich aufzuzeigen, mit einem besonderen Fokus auf Mädchen.	Autor Jahr Titel Publikation Relevanz Link Notiz Schmoll, M. C. 2023 Escape Rooms für den Erdkundeunterricht Auer Verlag / auer-verlag.de mittel Escape Rooms für den Erdkundeunterricht Buch Reihe Universität Hamburg 6. April 2021 Onlineangebot des Physik Schullabores min.uni-hamburg.de mittel Light-And-Schools PDF Downloads mit mini Rätsel-Spielen Anmeldung für Schulgruppen für Videokonferenzen oder Vor-Ort-Kursen Messaufbauen mit Laborequipment und experimentellen Aufgaben in der Physik Universität Konstanz 2025 Educational Exit Games chemie.uni-konstanz.de mittel Schülerlabor Educational-Exit-Games Interdisziplinär- Inhalte des Chemieunterrichts und Experimente mit der Spielgeschichte und den dazugehörigen Rätseln Chemistry NeErDs 2025 Chemistry NeErDs – Chemie-Netzwerk Educational Escape Rooms Deutschland fernuni-hagen.de mittel Fortbildung Educational-Exit-Games Für Lehrende Educational Escape Rooms mit Design Thinking Methoden entwickeln Christian Georg Strippel, Katharina Groß, Andrea Schumacher, Niklas Prewitz, Nadja Belova, Luzie Semmler, Marie Hansel, Chantal Lathwesen, Valentin Engstler & Christina Toschka 2024 Frühe naturwissenschaftliche Bildung Helena van Vorst / chemiedidaktik.uni-bremen.de mittel Chemistry NeErDs Chemistry NeErDs - Universität Bremen Untersuchung, wie Escape Rooms für den Chemieunterricht adaptiert werden können Analyse didaktischer Chancen und möglicher Probleme (z. B. Materialaufwand, Zeitmanagement, curriculare Einbindung)	Abb. 8: Light-And-Schools (26.06.2025)	➥ „Game-Based-Learning“ ➥ Spielerisch lernen/lehren Seminare ➥ Oft Rätsel-Spiele (digital/analog) ohne Raum oder Box
4. Escape Games an Universitäten	An Hochschulen sind Escape Games meist digital, aber auch Rallyes oder thematische Räume werden eingesetzt - z. B. in Orientierungswochen oder bei Team-Building-Events, um Studiengänge, Themen und den Campus interaktiv erlebbar zu machen. Studierende entwickeln zudem eigene digitale Escape Games, etwa zu Nachhaltigkeitsthemen, wodurch gleichzeitig Kompetenzen wie Zusammenarbeit, Kreativität und Problemlösen gefördert werden. Abbildung 9 zeigt „DiLab Escape“ ein Escape Room, der sich an der Universität Passau etabliert hat, in dem Lehramtsstudierende in Teams medientechnische Rätsel lösen und danach ihre Erfahrungen in einer Reflexionssitzung auswerten. Die Rätsel orientieren sich an den Digitalisierungskompetenzen, wie sie von der Kultusministerkonferenz gefordert werden, und sind narrativ zu einer Geschichte mit dem mysteriösen „Mr. X“ verknüpft. Das Projekt startete im Sommersemester 2024, wurde aus dem Lehrinnovationspool gefördert und erfreut sich laut ersten Rückmeldungen großer Akzeptanz bei den Studierenden.	Autor Jahr Titel Publikation Relevanz Link Notiz HessenHub@JLU-Team des Arbeitsbereiches ‚Qualifizierung von Lehrenden und Lernenden‘ 29. Nov 2022 Horror im Hörsaal - Ein Escape-Game für die digital gestützte Hochschullehre HessenHub – Netzwerk digitale Hochschullehre Hessen / ilias.uni-giessen.de niedrig Horror im Hörsaal Digitales Escape-Game Lehrkompetenzen werden auf die Probe gestellt University of Hildesheim 2022 Escape This - Educational Escape Rooms Di Maria, M., Walter, D., Schoormann, T., & Knackstedt, R. (2023). Practical Support for Unlearning - A Systematic Review to Organize the Field. In: Proceedings of the European Conference on Information Systems (ECIS), Kristiansand, Norway / uni-hildesheim.de niedrig Escape This Gefördetes Projekt "Freiraum"-Ausschreibungen der Stiftung Innovation in der Hochschullehre in Trägerschaft der Toepfer Stiftung GmbH Studierende entwickeln eigene Escape Rooms, die als interaktive Lernwerkzeuge fungieren. Der Fokus liegt auf der Vermittlung von Nachhaltigkeitsthemen sowie der Anwendung digitaler Werkzeuge und Methodiken. Das Projekt fördert zudem das eigenständige Lernen, indem die Studierenden das Thema in Gruppen bearbeiten, Aufgaben entwickeln und eine didaktische Storyline erstellen Workshops und Präsentationen Workshop an der Universität Mainz Das Projekt wurde im Juni 2024 auf der "Modell–M"-Konferenz vorgestellt, wo die Methodik der digitalen Escape Rooms in der Lehre demonstriert wurde. Workshop an der Europa-Universität Flensburg Im November 2024 wurde das Projekt auf dem Workshop "Digital Educational Escape Rooms als interaktives Lernwerkzeug" präsentiert. Hier stand das Escape This! Gameboard im Mittelpunkt, ein didaktisches Tool zur Unterstützung der Gestaltung von Bildungs-Escape Rooms. Publikationen Das Projekt wird durch wissenschaftliche Publikationen weiter unterstützt. Eine besonders wichtige Veröffentlichung ist die Untersuchung zur Gestaltung von digitalen Escape Games, die das Escape This! Canvas vorstellt. Manuel Krug Johannes Huwer März 2023 Safety in the Laboratory—An Exit Game Lab Rally in Chemistry Education Computers / researchgate.net niedrig Safety in the Laboratory untersucht innovative Ansätze zur Förderung von Sicherheitsbewusstsein im Chemieunterricht Alice Veldkamp Liesbeth van de Grint Marie-Christine P.J. Knippels Wouter R. van Joolingen November 2020 Escape education: A systematic review on escape rooms in education Educational Research Review / researchgate.net niedrig "Escape Education" Eine umfassende Analyse der Verwendung von Escape Rooms im Bildungsbereich Universität Konstanz 16.11.2021 Transferpreis der Universitätsgesellschaft Konstanz 2021 YouTube niedrig YouTube - Universität Konstanz Experimentier-Boxen Justus-Liebig-Universität Giessen 01.10.2025 Game2Learn-Tagung HessenHub / uni-giessen.de niedrig Veranstaltung Game-Based-Learning Veranstaltung Game-Based-Learning Fokus auf Escape-Games in der Lehre Dr. Luzie Semmler, Marie Hansel 2021 Digitale Escape Games baukastenlehre-tubs.de / magazin.tu-braunschweig.de niedrig Technische Universität Braunschweig - Digitale Escape Games Digitale Escape Games im Grundlagenpraktikum der Chemiedidaktik digitale Educational Escape Games Chemie und ihre Vermittlung, 2-Fächer-Bachelor Seminar/Laborpraktikum Die digitalen Escape Games werden als Vorbereitung auf die praktischen Phasen, die in Präsenz stattfinden, asynchron zu Hause gespielt Barbara Weinert 31. Juli 2024 Spielend lernen: „DiLab Escape“ – ein Escape Room an der Uni uni-passau.de mittel Universität Passau - DiLab Escape Educational Escape Game Raum mit digitalen Aufgaben Lehramtsstudierende können in Teams Rätsel lösen anschließend reflektieren in einer Beratungssitzung über ihre Kompetenzen	Abb. 9: DiLab Escape (26.06.2025)	➥ Oft digital Apps Online VR ➥ selten Räume / Boxen

Recherche Fazit

Escape Games als Lernformate und auch attraktives Instrument der Studienorientierung an der HSHL

Escape Games stellen flexible Lernformate dar, die in unterschiedlichen Varianten realisiert werden können: Als stationäre Räume, mobile Konzepte oder digitale Umsetzungen. Sie fördern gezielt Teamarbeit, Problemlösungsfähigkeiten sowie Kreativität und eröffnen neue Möglichkeiten für praxisnahe, interaktive Lernerfahrungen. Während an Hochschulen bisher vor allem digitale Escape Games oder selten vollständig eingerichtete Escape-Räume dominieren, sind mobile Escape-Boxen, beispielsweise auf Handpritschenwagen, bislang kaum verbreitet. Gerade an der HSHL könnte ihr Einsatz innovative Impulse setzen und zugleich öffentliche Aufmerksamkeit erzeugen. Durch ihre Mobilität bieten sie zudem einen entscheidenden Vorteil: Sie sind flexibel einsetzbar und unabhängig von festen Räumlichkeiten.

Ein weiterer Mehrwert ergibt sich durch die aktive Einbindung von Studierenden. Diese können eigene digitale Spiele entwickeln, etwa mit thematischem Schwerpunkt Nachhaltigkeit. Auf diese Weise lassen sich fachliche Kenntnisse und soziale Kompetenzen gleichermaßen stärken.

Vorteile im Bildungsbereich

Teamarbeit und Kommunikation: Escape Games erfordern enge Kooperation und fördern klare, zielgerichtete Kommunikation.

Problemlösung und Kreativität: Logisches Denken und kreative Ansätze werden geschult – Kompetenzen, die in der modernen Arbeitswelt von zentraler Bedeutung sind.

Anwendung von Wissen: Fachspezifische Inhalte, etwa aus Chemie oder Mathematik, können in praxisnahen Szenarien genutzt werden. Ein Beispiel hierfür ist die gezielte Integration von Game Design, in einem Praxismodul für Bachelor-Studierende, an der Ruhr-Universität Bochum. Hier entwickeln die Studierende digitale Escape Rooms.

Tools für digitale Escape Games

Die Entwicklung digitaler Escape Games erfordert sowohl Zeit als auch technisches Know-how. Unterstützend wirken Plattformen wie H5P, Genial.ly oder der Escape Room Maker, die Gestaltung und Umsetzung erleichtern. Dennoch bleibt der Entwicklungsaufwand beträchtlich.

Herausforderungen bei der Umsetzung

Klare Lernziele: Um Escape Games als wirksames didaktisches Instrument einzusetzen, müssen eindeutige pädagogische Zielsetzungen definiert werden.

Teamdynamik: Der Erfolg hängt stark von der Zusammenarbeit innerhalb der Gruppe ab. Ein ausgewogenes Maß an Wettbewerb kann die Motivation zusätzlich steigern – wie auch die Erfahrungen der Ruhr-Universität Bochum verdeutlichen.

Fazit

Escape Games sind ein innovatives didaktisches Format, das interaktives und praxisnahes Lernen ermöglicht. Sie fördern Schlüsselkompetenzen wie Teamarbeit, kritisches Denken und Problemlösungsfähigkeit und verbinden fachliche Inhalte mit spielerischen Elementen. Damit bieten sie großes Potenzial für Schule und Hochschule – insbesondere, wenn neben digitalen Umsetzungen auch mobile Konzepte zum Einsatz kommen. Ein mobiler Escape-Wagen könnte an der HSHL nicht nur innovative Lehr- und Lernformate bereichern, sondern auch als attraktives Instrument der Studienorientierung dienen, indem er Schülerinnen und Schüler spielerisch an fachspezifische Themen heranführt und so das Interesse an Studiengängen der Hochschule nachhaltig stärkt.

Zielgruppe

Abbildung 10 zeigt eine sogenannte Persona – ein Profil einer fiktiven Person, das persönliche Eigenschaften, Interessen, Ziele, Frustrationen, Motivation sowie genutzte Technologien und Marken enthält und durch eine kurze Biografie ergänzt wird. Diese Persona repräsentiert die Zielgruppe der 11- bis 16-jährigen Schülerinnen und Schüler, die mit dem Educational Escape Game an der HSHL angesprochen werden sollen. Ziel ist es, sie spielerisch mit hochschulrelevanten Themen in Kontakt zu bringen und ihr Interesse dafür zu wecken.

Abb. 10: Persona – Sonja Nowak (20.11.2025)

Lösungswege

Brainstorming

Nach der Recherche wurde das Projekt in einer Mind-Map, in dem Programm "Mindomo", strukturiert. Diese umfasst die Oberkategorien Haupt-Box, Quest-Module und weitere Technik. In Stichpunkten sind dort Überlegungen zur Mobilität des Aufbaus, zur Materialbeschaffenheit, zur Stromversorgung, zum allgemeinen Aufbau und zur Stabilität sowie zu möglichen Erweiterungen und Aufwertungen der Kiste festgehalten. Eine Übersicht dieser Ergebnisse ist in Abbildung 11 dargestellt. Aus dieser Mindmap transformierten sich die Kriterien, die das Educational Escape Game aufweisen muss

• Erstellung einer Checklist "Mindmap" (mit Mindomo)

Abb. 11: Checklist - Mindmap (Mindomo) (02.04.2025)

Kriterien, die das Educational Escape Game aufweisen muss

Die Anforderungen des Projekts Educational Escape Game an der HSHL wurden ähnlich wie in einem Lasten- und Pflichtenheft systematisch erfasst und strukturiert. Dabei gliedern sie sich in die Kategorien in Tabelle 3: „1. Abenteuer-Module“, Tabelle 4: „2. Haupt-Escape-Box“, Tabelle 5: „3. Handpritschenwagen“, sowie Tabelle 6: „4. Zusätzliche Anforderungen“. Um eine zielgerichtete Umsetzung zu gewährleisten, sind sämtliche Anforderungen zudem nach ihrer Relevanz priorisiert – von 1 (hoch) über 2 (mittel) bis 3 (niedrig) – und bilden so die Grundlage für eine transparente Planung, Umsetzung und spätere Evaluation des Projekts.

Tabelle 3: 1. Anforderungen Abenteuer-Module 

Unter einem "Abenteuer-Modul" versteht man ein von den Studierenden geplantes und entwickeltes Modul. Diese Module werden in den verschlossenen Fächern der Escape-Game-Box aufbewahrt. Sie können entweder direkt im jeweiligen Fach betrieben oder herausgenommen und auf der Ablagefläche oben auf der Box platziert werden, um dort genutzt zu werden.

Kriterien für diese (austauschbaren) Module sind:

1.1 Abenteuer-Modul - Funktionale Anforderungen Req. 1 Betriebsart des Moduls Anforderung Das Modul muss ein elektronischer oder mechanischer Aufbau sein, passend zum jeweiligen Studiengang. Anmerkung Das Modul kann beispielsweise mit 5V Gleichspannung (USB-Anschluss) betrieben werden, oder kann auch mechanisch ohne Spannung bedienbar sein. Board Versorgungsspannung & Anschluss Stromaufnahme Arduino Uno R3 5 V (USB-B / USB-B Mini/Micro) / 7–12 V (Vin) ca. 50–70 mA Arduino Nano 5 V (Mini-USB / Micro-USB / USB-C) / 7–12 V (Vin) ca. 19–30 mA Arduino Mega 2560 5 V (USB-B / USB-B Mini/Micro) / 7–12 V (Vin) ca. 70–80 mA Raspberry Pi 1 (Model A/B) 5 V (Micro-USB) ca. 300–500 mA Raspberry Pi 2 (Model B) 5 V (Micro-USB) ca. 350–500 mA Raspberry Pi 3 (Model B/B+) 5 V (Micro-USB) Idle: ~400 mA, Last: ~700–1000 mA Raspberry Pi 4B 5 V (US0-C) Idle: ~600 mA, Last: ~1000–1500 mA Priorität 1 Status Verifiziert

Req. 2 Rätsel des Moduls Anforderung Das Modul beinhaltet ein Rätsel, das es zu lösen gilt. Anmerkung Das Modul stellt den Benutzer vor eine Aufgabe (elektronisch oder mechanisch), die zu einem Ergebnis führt. Priorität 1 Status Verifiziert

Req. 3 Zeitbeschränkung des Rätsels Anforderung Das Rätsel soll innerhalb von fünf Minuten gelöst werden können. Anmerkung Das Rätsel darf den Benutzer nicht all zu lange beschäftigen, da das gesamte Escape-Game auf Zeit läuft. Priorität 1 Status Verifiziert

Req. 4 Ergebnis des Rätsels Anforderung Das Ergebnis des Rätsels, liefert ein drei- bis vierstelligen Zahlencode oder Farben/Noten/Morsecode. Anmerkung Mit dem Ergebnis oder dem Uminterpretieren des Ergebnisses mit einer Umsetzungstabelle, soll das nächste Fach der Escape-Box geöffnet werden. Priorität 1 Status Verifiziert

Req. 5 Mikrocontroller Anforderung Das Herz des Moduls wird hier ein Mikrocontroller (siehe Req. 1). Anmerkung Jedes elektronische Modul, das durch Code gesteuert werden muss, benötigt ein eigenen Mikrocontroller. Priorität 1 Status Verifiziert 1.2 Abenteuer-Modul - Nicht-funktionale Anforderungen

Req. 6 Größe Anforderung Die Größe des Moduls darf die Maße der Fächer nicht überschreiten. Anmerkung Die Maße Fächer in Solid Works ausgemessen: (Mindestmaße siehe Req. 14). Priorität 1 Status Verifiziert

Beispiel-Verweis auf Escape-Game Mechatronik: Allgemeine Spielregeln 

Tabelle 4: 2. Anforderungen Haupt-Escape-Box 

Unter der „Haupt-Escape-Box“ versteht man den zentralen Aufbau der Escape Box. Sie wird auf einem Handpritschenwagen montiert und verfügt auf jeder Seite über sechs Fächer, in die sowohl die integrierte Technik als auch die modularen Module eingesetzt werden. Die fest verbaute Technik der Box, unabhängig von den austauschbaren Modulen, beansprucht dabei einen kleinen Teil des Innenraums sowie eins der insgesamt zwölf Fächer.

Kriterien für die Haupt-Escape-Box sind:

2.1 Haupt-Escape-Box - Funktionale Anforderungen Req. 7 Modulare Montage Anforderung Der Aufbau bzw. die Box wird auf einem Handpritschenwagen montiert, soll jedoch auch abnehmbar sein. Anmerkung Die Box wird hauptsächlich auf den Handpritschenwagen bewegt und wird mit einer Klemmvorrichtung an diesen fixiert. Soll aber auch für sich stehen können und vom Wagen abnehmbar sein. Priorität 2 Status Verifiziert

Req. 8 Verschließbare Fächer Anforderung Die Box muss zwölf verschließbare Fächer (Mindestmaße siehe Req. 14) beinhalten , in denen Module platziert werden können. Anmerkung Benötigt werden Fächer, die auf verschiede Art verschlossen/geöffnet werden können: Schlüssel und/oder Zahlencode, mechanisch/elektrisch oder kombinierte Lösungen. Siehe: Ideensammlung für Verriegelungsmechanismen eines Educational Escape Game (EEG) Priorität 1 Status Verifiziert

Req. 9 Menge Der Fächer Anforderung Die rechte und linke Seite der Box sollen jeweils in sechs Fächer unterteilt werden. Anmerkung Die Menge der Rätsel und damit die Menge der Fächer der Box, beträgt im Durchschnitt meistens acht bis zwölf Fächer. Hinzu muss Platz für die verwendete Technik berücksichtigt werden. Priorität 1 Status Verifiziert

Req. 10 Spannungsversorgung für die Module Anforderung Die Box muss mindestens eine 5V Spannungsanschluss-Buchse (USB-A) bereitstellen. Anmerkung Die Module müssen jeder Zeit mit 5V Gleichspannung versorgt werden können. Der Anschluss-USB-Hub wird in dem Innenraum des ersten Faches platziert. Siehe Req. 1 zu den Strömen, die die verschiedenen Mikrocontroller benötigen. Priorität 1 Status Verifiziert

Req. 11 Mobile Spannungsversorgung Anforderung In die Escape-Box wird eine mobile "DJI Power 500" eingebaut. Anmerkung Die Spannungsversorgung der Module und der eingebaute Technik der Escape Box wird durch eine mobile Power Station erfolgen, die in einem der Fächer der Box verstaut werden kann. Die DJI Power 500 liefert 512 Wh Kapazität. Priorität 1 Status Verifiziert 2.2 Haupt-Escape-Box Nicht-Funktionale Anforderungen

Req. 12 Gewicht der Box Anforderung Das Gewicht der Box darf 100kg nicht überschreiten. Anmerkung Das Gewicht der Escape-Box soll so gering wie möglich gehalten werden, ohne dabei auf Stabilität zu verzichten. Priorität 1 Status Verifiziert Req. 13 Länge und Breite der Box Anforderung Die Länge und Breite der Box ist im Solid Works CAD Aufbau vorgegeben. Anmerkung Länge und Breite der Escape-Box, richten sich dabei nach der Ladefläche des bevorzugten Handpritschenwagen: Nutzflächenlänge von 1060mm und Nutzflächenbreite und 600mm. Priorität 1 Status Verifiziert Req. 14 Größe der Fächer Anforderung Die Größe der Fächer ist im Solid Works CAD Aufbau vorgegeben. Anmerkung Die Maße der Fächer haben sich in Bezug auf den Handpritschenwagen und der Holz-Dicke und der Positionierung der Aussparungen für die Fächer-Türen im CAD Aufbau, in Solid Works, ergeben: Die Maße des kleinsten Fachs oben ist: L x B x H = 307,55 x 285,50 x 333,25 mm, Die Maße des mittleren Fachs oben ist: L x B x H = 310,93 x 285,50 x 333,25 mm, Die Maße des größten Fachs oben ist: L x B x H = 358,02 x 285,50 x 333,25 mm. Die Maße des kleinsten Fachs unten ist: L x B x H = 307,55 x 285,50 x 342,25 mm, Die Maße des mittleren Fachs unten ist: L x B x H = 310,93 x 285,50 x 342,25 mm, Die Maße des größten Fachs unten ist: L x B x H = 358,02 x 285,50 x 342,25 mm, Man beachte, dass jedes Fach ein Öffnungs-Loch von L x B = 250 x 250 mm hat. Priorität 1 Status Verifiziert Req. 15 Witterungsbeständig Anforderung Die Holzverkleidung der Box soll witterungsbeständig sein. Anmerkung Die Holzverkleidung wird so bearbeitet, sodass Witterung wie Spritzwasser/leichtem Niesel/Regen dem Aufbau nicht schadet. Priorität 1 Status Verifiziert Req. 16 Stabilität-Kanthölzer Anforderung Die Box muss stabil aufgebaut sein. Anmerkung Die sechs äußeren Holzwände werden mit 44x44 mm Kanthölzer in den Ecken verstärkt. Priorität 1 Status Verifiziert Req. 17 Stabilität-Nut Anforderung Gefräste Nut, in den Außenwänden. Anmerkung Die inneren Trennwände werden in eine gefräste Nut, in den Außenwänden, gesteckt. Priorität 1 Status Verifiziert Req. 18 Stabilität-Stecksystem Anforderung Stecksystem der inneren Trennwände. Anmerkung Die inneren Trennwände werden mit einem Stecksystem ineinander verkeilt. Priorität 1 Status Verifiziert Req. 19 Stabilität-Rahmen Anforderung Die Öffnungsrahmen der Fächer werden verstärkt. Anmerkung Die Rahmen der Fächer werden mit 44x44 mm Kanthölzer verstärkt. Priorität 1 Status Verifiziert Req. 20 Stärke der inneren Holzwände Anforderung Die inneren Holzwände haben eine Stärke von 6,5mm. Anmerkung Die inneren Holzwände (aus Multiplex) - Echt-Holz-Optik, Beispiel-Verweis auf Multiplexplatte Birke BB/CP Schälfurnier geschliffen quer EN 314 Kl. 2 und evtl. "gebrannte" Holz-Optik, HSHL-Logo einbrennen Yakisugi oder Shou Sugi Ban Priorität 1 Status Verifiziert Req. 21 Stärke der Holzverkleidung Anforderung Die sechs Wände der äußeren Holzverkleidung haben eine Stärke von 9mm. Anmerkung Die inneren Holzwände (aus Multiplex) - Echt-Holz-Optik, Beispiel-Verweis auf Multiplexplatte Birke BB/CP Schälfurnier geschliffen quer EN 314 Kl. 2 und evtl. "gebrannte" Holz-Optik, HSHL-Logo einbrennen Yakisugi oder Shou Sugi Ban Priorität 1 Status Verifiziert Req. 22 Holzverkleidung Anforderung Die Holzverkleidung der Box soll stabil und optisch ansprechend sein. Anmerkung Die Holzverkleidung (aus Multiplex) - Echt-Holz-Optik, Beispiel-Verweis auf Multiplexplatte Birke BB/CP Schälfurnier geschliffen quer EN 314 Kl. 2 und evtl. "gebrannte" Holz-Optik, HSHL-Logo einbrennen Yakisugi oder Shou Sugi Ban Priorität 1 Status Verifiziert Req. 23 Kabelmanagement Anforderung Kabelkanäle sollen in der Box angeklebt oder geschraubt werden. Anmerkung Die Kabel der verwendeten Elektronik werden durch Kabelkanäle geführt werden. Priorität 1 Status Verifiziert Req. 24 Körpergröße der Zielgruppe Anforderung Die Höhe der Box soll für eine gute Arbeitshöhe, bei einem konservativen Wert von etwa 1,50m als "sichere" Körpergröße, nicht zu hoch sein. Anmerkung Die Körpergröße der Zielgruppe (Schüler 11 bis 16 Jahre) ist zu berücksichtigen, damit diese bequem auf dem Wagen arbeiten können. Priorität 1 Status Verifiziert Req. 25 Moilität Anforderung Das System muss mobil (leicht zu rollen und von zwei Personen anzuheben) sein. Anmerkung Siehe "3. Anforderungen Handpritschenwagen" und Req. 12 Priorität 1 Status Verifiziert

Tabelle 5: 3. Anforderungen Handpritschenwagen 

Unter dem "Handpritschenwagen" versteht man die Unterkonstruktion der Escape Box. Es handelt sich dabei um einen Handwagen mit stabilem Rahmen, hochwertiger Lenkung und integrierten Sicherheitsvorkehrungen.

Kriterien für den Handpritschenwagen sind:

3.1 Handpritschenwagen - Funktionale Anforderungen Req. 26 Drehschemel-Lenkung mit Deichsel Anforderung Der Handpritschenwagen wird eine Drehschemel-Lenkung mit Deichsel aufweisen. Anmerkung Der Handpritschenwagen muss sich gut navigieren können. Priorität 1 Status Verifiziert

Req. 27 Handgriff des Handpritschenwagens Anforderung Der Handpritschenwagen soll einen Sicherheits-Handgriff mit automatischer, gedämpfter Rückstellung in Ruheposition besitzen. Anmerkung Der Handgriff des Handpritschenwagens darf nicht herunterfallen beim loslassen. Er muss sich automatisch in seine Ausgangsposition zurückstellen. Priorität 1 Status Verifiziert

Req. 28 Automatische Feststellbremse Anforderung Der Handpritschenwagen muss eine automatische Feststellbremse, gemäß der europäischen Norm EN 1757-3, beinhalten. Anmerkung Der Handpritschenwagen muss automatisch zum stehen kommen, sollte der Handgriff losgelassen werden. Priorität 1 Status Verifiziert

Req. 29 Tragelast des Handpritschenwagens Anforderung Der Handpritschenwagen muss mindestens 450kg tragen können Anmerkung Der Handpritschenwagen soll genug Gewicht Tragen können, sodass die Box, die Module und die eingebaute Technik getragen werden kann. Priorität 1 Status Verifiziert 3.2 Handpritschenwagen - Nicht-Funktionale Anforderungen

Req. 30 Länge und Breite des Handpritschenwagens Anforderung Die Länge und Breite des Handpritschenwagens darf die Nutzflächenlänge von 1060mm und Nutzflächenbreite von 600mm nicht überschreiten. Anmerkung Länge und Breite Handpritschenwagen, die größer ausfällt, wird zu unhandlich. Priorität 1 Status Verifiziert

Req. 31 Gewicht des Handpritschenwagens Anforderung Der Handpritschenwagen darf ein Gewicht von 30kg nicht überschreiten. Anmerkung Das Gewicht des Handpritschenwagen muss so gering wie möglich behalten werden, ohne dabei an Stabilität zu verlieren. Priorität 1 Status Verifiziert

Req. 32 Bereifung des Handpritschenwagens Anforderung Der Handpritschenwagen soll eine Luft-/Vollgummibereifung sowie Naben mit Rollenlager beinhalten. Anmerkung Die Bereifung des Handpritschenwagen soll das Gewicht der Box tragen können und dabei nicht an Stabilität, bei der Navigierung, verlieren. Priorität 1 Status Verifiziert

Beispiel-Verweis auf Handwagen-2-Achser mit Plattform, Polyurethanbereifung Artikelnummer 4001P

Tabelle 6: 4. Anforderungen Zusätzliche Anforderungen 

Unter den "Zusätzliche - Funktionale Anforderungen" versteht man weitere wesentliche Elemente der Escape Box, die sowohl die Benutzerfreundlichkeit erhöhen als auch die Vielfalt der Einsatzmöglichkeiten erweitern. Unter "Zusätzliche "Eye Catcher" - Nicht-Funktionale Anforderungen" sind zudem optische Highlights aufgeführt, die das Benutzererlebnis visuell unterstützen und verstärken.

Zusatz-Kriterien für den Aufbau sind:

4.1 Zusätzliche - Funktionale Anforderungen Req. 33 Ein "Lift-Up-Deckel" der Escape-Box Anforderung Der Deckel der Box soll zu öffnen sein. Anmerkung Es soll die Möglichkeit geben, den Deckel zu öffnen und zu verschließen. Dies kann der Wartung dienen oder mehr Raum zum Verstauen von zusätzlicher Peripherie genutzt werden können. Hierfür bietet ein "Lift-Up" Scharnier zusätzlich noch eine optische Aufwertung und der Deckel wird Platzsparend bewegt. Priorität 3 Status Verifiziert Beispiel-Verweis auf Lift Up

Req. 34 Digitale "Countdown" Uhr Anforderung Ein Zeitgeber zeigt die Rätselzeit an und ein Countdown ertönt. Anmerkung Der Zeitgeber wird hinter Holzfurnier versteckt, sodass es nur im Betrieb sichtbar ist, wenn er durch das Furnier leuchtet, sobald das Spiel beginnt. Priorität 1 Status Verifiziert Beispiel-Verweis auf Countdown versteckt hinter Furnier und MAX7219 8x32 4 in 1 Dot Matrix LED

Req. 35 Lautsprecher Anforderung Musik/Sounds werden über ein Lautsprechersystem abgespielt. Anmerkung Die Lautsprecher werden über einen JST-PH2.0 mm Pin and den Waveshare - 7 "QLED Touch Display angeschlossen. Priorität 1 Status Verifiziert

Req. 36 Touch Display Anforderung Die Box hat einen Touch Display. Anmerkung Mit dem Display kann das Spiel optisch und Audio Technisch untermalt werden. Zusätzlich wird für die Zukunft die Option offen gelassen, zusätzliche Rätsel Digital zu implementieren. Priorität 2 Status Verifiziert Beispiel-Verweis auf Waveshare - 7" QLED HDMI USB Touchdisplay 4.2 Zusätzliche "Eye Catcher" - Nicht-Funktionale Anforderungen

Req. 37 Mini-Nebelmaschine Anforderung Die Escape Box erhält ein Spezial Nebel Effekt. Anmerkung Beim Lösen der Spiels, könnte als Effekt Nebelausströmen. Hierfür eignet sich als Ort der Infinity Mirror (siehe Req. 38), der die Schlüsselkarte zum Beenden des Spiels beinhaltet. Priorität 2 Status Verifiziert Beispiel-Verweis auf Mini Nebelmaschine - Bauanleitung

Req. 38 Infinity Mirror Anforderung Die letzte Schlüsselkarte zum Beenden des Spiels, soll sich in einem Flachen Kasten mit Spiegel- / Lichteffekt befinden. Anmerkung Diese Flache Kiste erzeugt eine Optische Täuschung eines unendlichen Lichttunnels, durch nach innen gerichteten Spiegeln und einem LED Strip. Ein Spiegel ist jedoch vom Betrachter, von außen, blickdruchlässig. So sieht man die begehrte Schlüsselkarte, zum beenden des Spiels, in der Kiste schwebend. Priorität 2 Status Verifiziert Beispiel-Verweis auf DIY Infinity Mirror Coffee Table, OBI - Infinity Mirror und Making Infinity Mirror Mineshaft Table

Req. 39 LED Beleuchtung Anforderung Die Escape Box soll als Blickfang indirekte LED Beleuchtung einsetzen. Anmerkung Eine indirekte LED Beleuchtung, zum Beispiel im Inneren der Fächer oder am Rand unterhalb des Deckels oder unter dem Handpritschenwagens, wird die Optik des Aufbaus erheblich steigern. Priorität 2 Status Verifiziert Beispiel-Verweis auf Escape game - Escape challenge

Ideensammlung für Verriegelungsmechanismen eines Educational Escape Game

Ein mobiles Escape Game benötigt stabile, transportable und zugleich überraschende Verschlussmechanismen. Die vielfältigen Optionen, von mechanischen Schlössern bis zu elektronischen Systemen, sind systematisch zusammengefasst. Auf der angehefteten Seite zeigen die Tabellen die Ideensammlung für Verriegelungsmechanismen des Educational Escape Game an der HSHL, inklusive ausgewählter Mechanismen und deren geplanter Anzahl für die erste Version des HSHL Educational Escape Game.

• Ideensammlung für Verriegelungsmechanismen eines Educational Escape Game

Tabelle 12: Escape-Box - Konzeptzeichnungen
Abb. 12: Escape-Box -Konzeptzeichnung 1 (26.06.2025)	Abb. 13: Escape-Box -Konzeptzeichnung 2 (26.06.2025)	Abb. 14: Escape-Box -Konzeptzeichnung 3 (26.06.2025)

Erste Zeichnungen

Auf Grundlage der ersten Zeichnungen, die hier in Tabelle 12 aufgeführt sind, entstehen drei unterschiedliche Konzepte. Abbildung 12 zeigt die erste Idee, bei der der obere Teil der Escape-Box wie ein Klapptisch nach rechts und links aufgeklappt werden kann, sodass die Form eines umgedrehten „T“ entsteht. Es wird jedoch deutlich, dass dieser Aufbau sehr sperrig ist. Abbildung 13 (Konzeptzeichnung 2) veranschaulicht eine Variante mit zwei seitlich aufschwenkbaren Schranktüren, in denen, ebenso wie im Mittelteil, Fächer für das Escape Game vorgesehen sind. Auch dieses Konzept beansprucht viel Platz und nutzt den Raum unterhalb der Türen nicht aus. Das dritte Konzept in Abbildung 14 erweist sich als am vielversprechendsten: Die untere Box wird direkt auf dem Handpritschenwagen aufgebaut und mit ausreichend Fächern ausgestattet. Der Deckel lässt sich platzsparend über ein „Lift-Up“-Scharnier öffnen, sodass die Ablagefläche erhalten bleibt. Eine ursprünglich vorgesehene Integration von Modulen im Deckel wird in der aktuellen Planung nicht berücksichtigt.

Auswahl des Handpritschenwagens & des Materials

Abb. 15: 4001L Fetra Handwagen (26.06.2025)

Für den Handpritschenwagen stehen grundlegende Eigenschaften bereits fest, sodass sich die Auswahl auf ein spezifisches Modell eingrenzen lässt. Relevante Daten wie Nutzflächengröße, Bereifung sowie die erforderliche Feststellbremse im Handgriff, der sich automatisch in die Ruheposition zurückstellt, sind in Tabelle 5: Anforderungen Handpritschenwagen erfasst. Unter Berücksichtigung eines möglichst geringen Gewichts, einer maximalen Nutzbreite von 600 mm sowie einer Traglast von 450 kg erfüllt das Modell 4001L 2-Achser, Abbildung 15 der Firma fetra Fechtel Transportgeräte GmbH diese Kriterien am besten.

Tabelle 13: Multiplexplatten
Abb. 16: Multiplexplatte Birke BB/CP Schälfurnier geschliffen quer EN 314 Kl. 2, 6,5 mm (26.06.2025)	Abb. 17: Multiplexplatte Birke BB/CP Schälfurnier geschliffen quer EN 314 Kl. 2, 9 mm (26.06.2025)

Für den Aufbau der Escape-Box wird auf Grundlage der Holzverarbeitungserfahrung von Marc Ebmeyer Multiplexplatten aus Birke BB/CC Schälfurnier (geschliffen quer, EN 314 Kl. 2) der Firma Holz Tusche verwendet, hier in Tabelle 13: Multiplexplatten gelistet. Dieses Material bietet eine hohe Verarbeitungsfreundlichkeit und ist in unterschiedlichen Stärken verfügbar, wodurch es sich besonders für den Bau einer Escape-Box eignet. Die Außenwände werden mit einer Plattenstärke von 9 mm ausgeführt Abbildung 16, während die inneren Trennwände mit 6,5 mm umgesetzt und in Abbildung 17 zu sehen sind, um Stabilität und Gewicht in ein ausgewogenes Verhältnis zu bringen. Die entsprechenden Auswahlkriterien finden sich in Tabelle 4: 2. Anforderungen Haupt-Escape-Box.

Solid Works (Educational Escape Game 1.0) und Power Point

Ein erstes Modell des Escape-Box-Aufbaus entsteht im CAD-Programm Solid Works. In Tabelle 14 ist die erste Variante dokumentiert, die auf einem Rahmen aus 40×40-Aluminiumprofil, Abbildung 18, basiert. Dieser Rahmen liegt in mehreren Versionen vor: Abbildung 19 und Abbildung 20 verdeutlichen den einfachsten Aufbau, während Abbildung 21 eine erweiterte Ausführung mit abgewinkeltem Heck darstellt. Abbildung 22 illustriert schließlich die komplexeste Variante, in der die Fächer in unterschiedlichen Größen konzipiert sind. Im weiteren Projektverlauf entfällt das Aluminiumprofil als Basis, und die Fächer erhalten eine einheitliche Dimensionierung.

Tabelle 14: Escape-Box-Rahmen Modellierung - Solid Works
Abb. 18: Aluminium Profil 40x40 (26.06.2025)	Abb. 19: Escape-Box-Rahmen Modellierung 1 (26.06.2025)	Abb. 20: Escape-Box-Rahmen Modellierung 2 (26.06.2025)	Abb. 21: Escape-Box-Rahmen Modellierung 3 (26.06.2025)	Abb. 22: Escape-Box-Rahmen Modellierung 4 (26.06.2025)

Auf Grundlage der Größenverhältnisse des einfachen Rahmens bebildert in Abbildung 23, erfolgt die Weiterentwicklung der Kiste, was Tabelle 15 mit Abbildung 24 und Abbildung 25 darstellt. Nach telefonischer Anfrage stellt der Hersteller fetra Fechtel Transportgeräte GmbH eine vereinfachte STEP-Datei des Modells 4002L zur Verfügung, das baugleich mit dem 4001L Abbildung 15 ist. Auf diesem Wagenmodell wird der Rahmen positioniert und um modellierte Seitenwände ergänzt.

Tabelle 15: Escape-Box-Baugruppe - Solid Works
Abb. 23: Escape-Box-Baugruppe 1 (26.06.2025)	Abb. 24: Escape-Box-Baugruppe 2 (26.06.2025)	Abb. 25: Escape-Box-Baugruppe 3 (26.06.2025)

Eine weitere Skizze dient der detaillierten Planung der Fachaufteilung, in der ersten Version zusätzlich mit Schubladen. Abbildung 26 in Tabelle 16 veranschaulicht diese Skizze, während Abbildung 27 und Abbildung 28 die in Solid Works eingetragenen Maße darstellen. Abbildung 29, ein Ausschnitt aus der Zwischenpräsentation, hebt farblich die Funktionszuweisungen hervor: Grün markierte Fächer sind als Schubladen vorgesehen, blau markierte Fächer als Elemente mit Tür.

Tabelle 16: Escape-Box-Fachaufteilung - Solid Works
Abb. 26: Escape-Box-Fachaufteilung 1 (26.06.2025)	Abb. 27: Escape-Box-Fachaufteilung 2 (26.06.2025)	Abb. 28: Escape-Box-Fachaufteilung 3 (26.06.2025)	Abb. 29: Escape-Box-Fachaufteilung 4 (26.06.2025)

Für die Zwischenpräsentation erfolgt in PowerPoint eine bildliche Darstellung der Verteilung der Schließmechanismen mithilfe von Piktogrammen, wie in Abbildung 30 in Tabelle 17 ersichtlich. Diese Verteilung erfährt in der zweiten Version des Aufbaus eine Überarbeitung. Geplant sind ein Drückmechanismus, der die Tür beim Drücken der Tür aufspringen lässt, ein magnetbasierter Verschluss, mehrere Vorhängeschlösser mit Zahlenkombination und Schlüsseln sowie Schlossriegel mit Zahlencode.

Tabelle 17: Escape-Box-Schließmechanismen und Rückseite - Solid Works
Abb. 30: Escape-Box-Schließmechanismen 1 (26.06.2025)	Abb. 31: Escape-Box-Rückseite 1 (26.06.2025)

Eine der Schubladen, in 'Abbildung 30 und Abbildung 31 mit dem Buchstaben J gekennzeichnet, ist mit einem besonderen Mechanismus ausgestattet. Alle geöffneten Vorhängeschlösser müssen nacheinander an dafür vorgesehene Haken gehängt werden. Jedes eingehängte Schloss betätigt einen Schalter, dessen Aktivierung durch eine LED oberhalb des Hakens signalisiert wird. Sobald alle Schlösser eingehängt sind, entriegelt die Schublade automatisch und öffnet sich. Sie enthält den letzten Code, der über ein Tastenfeld auf der Rückseite des Wagens eingegeben werden muss. Nach der Eingabe wird eine NFC-Schlüsselkarte freigegeben, die beim Vorhalten an den in Abbildung 31 weiß dargestellten RFID-Chip das Escape Game beendet. Die Menge der Hängeschlösser und damit auch der Haken wurde im späteren Projektverlauf auf 3 reduziert.

Die Schlüsselkarte befindet sich in einem Rahmen mit Glasscheibe, der an einen klassischen Bilderrahmen angelehnt ist. In diesem wird durch nach innen gerichtete Spionspiegel in Kombination mit einer LED-Leiste ein optischer Effekt in Form eines sogenannten Infinity Mirror erzeugt. Ebenfalls in Abbildung 31 dargestellt ist das Waveshare - 7" QLED HDMI USB Touchdisplay, über das das Escape Game gestartet wird und auf dem künftig weitere digitale Rätsel implementiert werden können. Zudem ist hier der Zeitgeber erkennbar, der die verbleibende Spielzeit herunterzählt. Damit vereint Abbildung 31 sowohl den Start- als auch den Endmechanismus des Escape Games, die unabhängig vom restlichen Wagen betrieben werden und ein eigenes Funktionssystem bilden.

Abb. 32: Multiplex-Maße 1 (26.06.2025)

Die vier Zeichnungen in Abbildung 32 führen sämtliche bis dahin geplanten Holzverkleidungen und Trennwände auf. Sämtliche Maße dieser Bauteile wurden in Solid Works erfasst und in den Zeichnungen vermerkt, um den Überblick zu gewährleisten. Anschließend erfolgte eine Übertragung der Maße in eine Excel-Tabelle, auf deren Grundlage ein erster Kostenvoranschlag der Firma Holz Tusche in Höhe von 331,94 € erstellt wurde. Dieser Betrag ist nicht endgültig, da sich der Aufbau der Escape-Box im weiteren Projektverlauf nochmals veränderte.

Steck- und Schaltplan

Der Schaltplan, beziehungsweise Steckplan, bildet die Grundlage für die elektrische Verschaltung der Escape-Box. In der ersten Version umfasst das System einen Raspberry Pi 4 B als Master, an den über ein Bussystem zwei zusätzliche Arduino-Uno -Boards angebunden sind Abbildung 33. Anschließend erfolgt eine Reduktion auf den Raspberry Pi, der mithilfe eines GPIO-Extension-Boards erweitert wird, sodass sämtliche Bauteile durch einen einzigen Mikrocontroller gesteuert werden können.

Am oberen Rand des Plans sind die Taster und LEDs für die Türverriegelung "J" angeordnet. Diese Baugruppe entriegelt die Schublade, sobald alle vorgesehenen Schlösser an den Haken angebracht sind. Da die Anzahl der Schlösser und Haken auf drei reduziert ist, umfasst auch der Plan lediglich drei Taster und drei LEDs.

Weitere zentrale Komponenten sind von links nach rechts:

• Ein MAX7219 8x32 4 in 1 Dot Matrix LED Display Modul, das als Zeitgeber dient.
• Ein RFID Kit RC522 mit Lesegerät, Chip und Karte übernimmt in Kombination mit vier elektronischen 5V-Schlössern die Steuerung zentraler Spielmechanismen. Dazu zählen das Öffnen des Infinity Mirrors , das Freischalten der Schatzkammer mit den Belohnungen für die Mitspieler, das Entriegeln einer Tür in Verbindung mit einem GY-302 BH1750 Lichtsensor, der durch eine Lampe aktiviert wird, sowie das Öffnen der Service-Tür, in der die DJI Power 500 untergebracht ist. Von den beiden eingesetzten NFC-Karten befindet sich eine gezielt im Inneren des Infinity Mirrors . Sie markiert das finale Spielziel und symbolisiert den erfolgreichen Abschluss des Escape Games.
• Die Servicetür und der Infinity Mirror sollten in der erste Version durch Schrittmotoren verriegelt und entriegelt werden, die hier noch im Plan zu sehen sind. Diese Motoren wurden im späteren Verlauf durch Elektroschloss 5V (OT4872) ersetzt, da dieses Schloss die Tür auch ein Stück aufstößt, was besser wahrgenommen werden kann und den Effekt des Erfolgs verstärkt.
• Zum Öffnen des im Infinity Mirror integrierten Schlosses, ist die Eingabe eines Codes in das 4x4 Matrix Keypad-Tastatur notwendig. Der betreffende Code liegt in der zuvor beschriebenen Schublade "J".

Unterhalb des Keypads sind die Komponenten für eine Mini-Nebelmaschine angeordnet, die beim Entriegeln des Infinity Mirrors einen Raucheffekt erzeugt. Dazu zählt:

• Eine 5 V adressierbare LED-Leiste, Pololu Addressable RGB 30-LED Strip 5V 1m SK6812 LED Streifen 2526 , die mit IP67 vor Wasser geschützt ist und über das Adafruit Pro Trinket gesteuert wird. Die Programmierung erlaubt eine flexible Anpassung der Lichteffekte.
• Zur komfortablen Steuerung des Ein- und Ausschaltens des Adafruit Pro Trinket und damit auch der LED-Leiste wird das Modul Adafruit Pro Trinket LiIon LiPoly Backpack Add-On 3.3V Platine 2124 ebenfalls verbaut.
• Ein Coil aus einer handelsüblichen E-Zigarette Aspire Nautilus 3S.
• Eine Miniatur Luftpumpe / Kompressor / Luftpumpe mit 370-Motor (DC 6V), die mit mit einer Spannung von 3 bis 6 V betrieben werden kann.
• Sowie ein n-Channel-MOSFET Infineon Technologies IRLZ44NPBF MOSFET 1 HEXFET 110 W TO-220, zur Ansteuerung von Coil und Pumpe.

Für die Energieversorgung zeigt eine Analyse mit ChatGPT (30. September 2025), dass der Raspberry Pi selbst nicht ausreichend Strom für den Aspire-Nautilus-3S-Coil bereitstellen kann. Die Leistungsaufnahme liegt mit 2–5 A deutlich über den Spezifikationen der USB- und GPIO-Anschlüsse des Raspberry Pi:

"Ah, jetzt ist es klar: du willst wissen, ob der Raspberry Pi selbst genug Strom liefern kann, um den Aspire  Nautilus 3S BVC Tank zu betreiben, ohne extra vhbw Akku für den Verdampfer. Dann schauen wir das genau an.

1️⃣ Raspberry Pi GPIO / USB Stromfähigkeit
GPIO Pins:
5 V Pins können in der Praxis oft nur ca. 50–100 mA zuverlässig liefern, manche Quellen bis 500 mA, aber das ist  nicht für Dauerlast gedacht.
USB Ports:
Standard-Raspberry Pi 3/4 USB 2.0 Ports: max. 500 mA pro Port
USB 3.0 Ports: bis 1,2 A pro Port
Gesamtstromversorgung hängt auch vom Netzteil ab.

2️⃣ Aspire Nautilus 3S BVC Tank Strombedarf
Widerstand der Coils: 0,7–1,8 Ω
Typische Spannung des Akkus: 3,7 V
Daraus folgt Strom: 
𝐼 = 𝑈/𝑅 I=U/R
Beispiel: Coil 1,8 Ω bei 3,7 V → 
I = 3,7 / 1,8 ≈ 2A
I = 3,7 / 1,8≈ 2A
Coil 0,7 Ω bei 3,7 V → 𝐼 ≈ 5, 3𝐴
I ≈ 5,3 A

🔥 Fazit: Die Stromaufnahme ist deutlich höher als das, was der Raspberry Pi liefern kann (selbst USB 3.0 liefert nur 1–1,2 A).

3️⃣ Schlussfolgerung
Nein, ein Raspberry Pi kann einen Aspire Nautilus 3S BVC Tank nicht direkt betreiben.
Der Pi liefert zu wenig Strom, und Versuch, den Tank direkt anzuschließen, kann den Pi beschädigen.
Lösung: immer ein separates Akkupack oder eine Schaltung mit eigenem Leistungs-Transistor / Mosfet, der Strom vom Akku regelt, steuern über Pi, aber nicht direkt vom Pi versorgen." 

Quelle: Generiert mit ChatGPT, 30. September 2025. Zugriff am: 30. September 2025. Verfügbar unter: https://chat.openai.com

Daher ist eine separate Spannungsquelle erforderlich. Empfohlen wird ein zusätzliches 3,7-V-Akkupack mit mindestens 6400 mAh, das ausschließlich die Nebelmaschine versorgt.

• Ein geeigneter Akkupack wäre vhbw Akku

Der Anschluss an eine DJI Power 500 erweist sich ebenfalls als ungeeignet, da die benötigte Stromstärke nicht zuverlässig bereitgestellt werden kann. Alternativ wäre ein Step-Down-Wandler (Buck Converter) einsetzbar, jedoch stellt das eigenständige Akkupack die praktikablere Lösung dar.

"Der Coil zieht je nach Widerstand 2–5 A oder mehr. Ein USB-A-Port liefert typischerweise max. 2,4 A bei 5 V. Ein  USB-C-PD-Port kann deutlich mehr (bis 3–5 A), aber eben bei 5 V oder höher, nicht bei 3,7 V. Man könne einen Step-Down-Wandler (Buck Converter) dazwischen schalten, jedoch ist der kleine Akkupack die bessere Wahl."

Quelle: Generiert mit ChatGPT, 30. September 2025. Zugriff am: 30. September 2025. Verfügbar unter: https://chat.openai.com

Der Steck- und Schaltplan wurde im weiteren Verlauf des Projekts noch zweimal überarbeitet, verbessert und angepasst. Nach Absprache mit Marc Ebmeyer wurden dafür zusätzliche Bauteile für die Spannungsversorgung, elektronische Schlösser, die Absicherung durch Widerstände, sowie die GPIO-Erweiterung mit den Datenbus über I²C ergänzt. Dies führt zu dem finalen Ergebnis, das im Abschnitt Darstellung der Ergebnisse dargestellt ist.

Abb. 33: Steckplan 1 (29.09.2025)

Abbildung 34 zeigt zusätzlich noch den Technischen Schaltplan der Elektronik für die Escape-Box:

Abb. 34: Schaltplan 1 (26.05.2025)

Spannungsversorgung

Abb. 35: DJI Power 500 (20.11.2025)

Da das HSHL Educational Escape Game mobil und an beliebigen Einsatzorten betrieben werden soll, stellt eine Powerbank die geeignete Lösung für die Spannungsversorgung dar. Die Kapazität muss ausreichend sein, um Mikrokontroller, LEDs, Zeitgeber, Tastatur, Touchdisplay, Sensoren und elektronische Schlösser, wie im vorherigen Abschnitt Steck- und Schaltplan dargestellt, über mehrere Stunden kontinuierlich zu betreiben. Die Lösung hierfür ist in Abbildung 35 zu finden.

Die DJI Power 500, eine sogenannte Power Station, verfügt über eine Kapazität von etwa 34,6 Ah bei einer Spannung von 14,8 V. Die Wechselstromausgänge liefern 100–240 V AC bei 50/60 Hz und maximal 1000 W, die USB-A-Ausgänge 5–12 V bei 2–3 A (24 W) und der USB-C-Ausgang 5–20 V bei konstanten 5 A. Zusätzlich steht ein SDC-Lite-Ausgang mit 9–27 V bei maximal 240 W zur Verfügung.

"Der SDC Lite-Ausgang ist ein proprietärer DJI-Anschluss, der in DJI-Power Stations wie der Power 500 zu finden ist und für Anwendungen mit geringerer Leistung konzipiert ist. Er ermöglicht das Aufladen von DJI-Drohnenakkus mit einer Schnellladefunktion über spezielle Kabel, kann aber keine Kapazitätserweiterungen oder hochleistungsfähige Ladegeräte wie der SDC-Anschluss unterstützen."

Quelle: Generiert mit Google KI, 30. September 2025. Zugriff am: 30. September 2025. Verfügbar unter: https://www.google.com/?hl=de

Die Power Station wiegt lediglich 7,3 kg und misst 305 × 207 × 177 mm (L×B×H). Ihr Preis-Leistungs-Verhältnis gehört in dieser Klasse zu den besten, wie ein Vergleich in Abbildung 36, Abbildung 37 und Abbildung 38 in Tabelle 18 verdeutlicht. Darüber hinaus ist DJI eine etablierte Marke mit breitem Produktsortiment und hoher Bekanntheit.

Tabelle 18: Power-Station Vergleich
Abb. 36: Power-Station Vergleich 1 (30.09.2025)	Abb. 37: Power-Station Vergleich 2 (20.11.2025)	Abb. 38: Power-Station Vergleich 3 (30.09.2025)

Educational Escape Game 1.1

Nach der Zwischenpräsentation erfolgt eine Vereinfachung des Aufbaus der Escape-Box. In Abbildung 39 und Abbildung 40, in Tabelle 19 ist dargestellt, wie die Außenwände im CAD-Programm SolidWorks überarbeitet und die erforderlichen Maße eingetragen sind. Anstelle einer Kombination aus Schubladen und Türen wird die Konstruktion auf zwölf gleich große Türen reduziert – jeweils sechs auf der linken und sechs auf der rechten Seite.

Tabelle 19: Neue Fächer-Verteilung
Abb. 39: Neue Fächer-Verteilung 1 (30.09.2025)	Abb. 40: Neue Fächer-Verteilung 2 (30.09.2025)

Die ursprüngliche Planung sah innere Trennwände in Form von fünfseitigen Boxen oder Schubladen vor. Abbildung 41 und Abbildung 42, in Tabelle 20 verdeutlichen diese Überlegung, während Abbildung 43 und Abbildung 44 die Alternative eines Aufbaus mit einfachen vertikalen Trennwänden illustrieren.

Tabelle 20: Auswahl Trennwände
Abb. 41: Innenwände Boxen 1 (30.09.2025)	Abb. 42: Innenwände Boxen 2 (30.09.2025)	Abb. 43: Innenwände Trennwände 1 (20.11.2025)	Abb. 44: Innenwände Trennwände 2 (20.11.2025)

Die Auswirkungen dieser beiden Varianten auf Gewicht und Materialbedarf sind in mehreren Berechnungen erfasst und in in Tabelle 21 gelistet. Abbildung 45 enthält eine Excel-Tabelle mit den Maßen und Gewichten der einzelnen Bauteile: Für die Außenwände ergibt sich bei einer Dicke von 9 mm ein Gewicht von 18,37 kg. Abbildung 46 vergleicht die Innenwände – 19,81 kg bei einer Konstruktion mit Boxen gegenüber 9,18 kg bei der Ausführung mit großen Trennwänden. In Abbildung 47 sind zusätzlich die Gewichte zweier Aluminiumrahmen aufgeführt, die zwischen 6,88 kg und 8,96 kg liegen. Die Gesamtgewichtsberechnung in Abbildung 48 zeigt, dass eine Boxenstruktur einschließlich Handwagen und Power Station ein Gewicht von 84,99 kg (ohne Rahmen) bzw. 91,87 kg (mit Rahmen) erreicht. Bei der einfacheren Lösung mit Trennwänden reduziert sich das Gesamtgewicht auf 74,36 kg (ohne Rahmen) bzw. 81,23 kg (mit Rahmen).

Tabelle 21: Gewichtberechnung
Abb. 45: Gewichtberechnung-Excel 1 (30.09.2025)	Abb. 46: Gewichtberechnung-Excel 2 (30.09.2025)
Abb. 47: Gewichtberechnung-Excel 3 (30.09.2025)	Abb. 48: Gewichtberechnung-Excel 4 (30.09.2025)

Um Gewicht zu sparen und den Aufbau zugleich zu vereinfachen, fällt die Entscheidung zugunsten der Variante mit vier Trennwänden und ohne Aluminiumrahmen. Damit erreicht die gesamte Escape-Box inklusive Wagen ein Gesamtgewicht von etwa 75 kg.

Tabelle 22: Trennwände - Papierschablone
Abb. 49: Papierschablone 1 (30.09.2025)	Abb. 50: Papierschablone 2 (30.09.2025)

Zur praktischen Erprobung des Konstruktionskonzepts dienen Papierschablonen, die in Abbildung 49 dargestellt sind. Diese Untersuchung bestätigt, dass die zentrale horizontale Platte, welche die Box in einen oberen und einen unteren Bereich unterteilt, aus einem durchgehenden Holzstück gefertigt sein sollte. Oberhalb und unterhalb dieser Platte werden jeweils drei vertikale Trennwände eingefügt, sodass sich auf beiden Seiten des Wagens sechs gleich große Fächer ergeben Abbildung 50.

Die Trennwände sind mit Schlitzen versehen, wodurch die einzelnen Multiplexplatten ineinandergesteckt und formschlüssig verkeilt werden können. Zusätzlich werden die Trennwände in Nuten eingelassen, die in die Außenwände gefräst sind. Diese Konstruktionsweise erhöht die strukturelle Stabilität des Aufbaus und gewährleistet eine robuste sowie belastbare Gesamtstruktur.

Darstellung der Ergebnisse

Educational Escape Game 1.1 Konzeption - Ergebnisse

Nach der Konzeptentwicklung, mehreren Iterationsschleifen und der gezielten Reduktion des ursprünglich komplexeren Aufbaus wird im Folgenden die finale Ausgestaltung der Escape-Box systematisch dokumentiert. Ziel dieser Darstellung ist es, sowohl die baulichen Anpassungen des Gehäuses als auch die endgültige Ausarbeitung der technischen Komponenten zu beschreiben, sodass ein konsistentes Gesamtbild des entwickelten Systems entsteht. Dieses bildet die Grundlage für die spätere Realisierung und praktische Erprobung.

• Im abschließenden Entwicklungsschritt erfolgt die Korrektur der Maße, wobei Länge und Breite des Aufbaus stärker an die Abmessungen des 4001L Fetra Handwagens angenähert werden. Dabei wird bewusst ein gewisser Spielraum gelassen, sodass die Passung funktional, aber nicht vollständig präzise ausgeführt ist. Diese Anpassungen gewährleisten eine stabile Integration des Gehäuses in die Transportstruktur, ohne den Aufbau durch zu enge Toleranzen unnötig zu verkomplizieren. Die vorgenommenen Änderungen sind in Abbildung 51, Abbildung 52 und Abbildung 53 in Tabelle 23 dokumentiert.

Tabelle 23: Ergebnisse - Educational Escape Game 1.1 - Solid Works Modell
Abb. 51: Ergebnisse- Solid Works 1 (30.09.2025)	Abb. 52: Ergebnisse- Solid Works 2(30.09.2025)	Abb. 53: Ergebnisse- Solid Works 3 (30.09.2025)

• Parallel zur Projektentwicklung wird die technische Ausarbeitung finalisiert. Der Steckplan Abbildung 56 sowie der technische Schaltplan Abbildung 57 in Tabelle 25 verdeutlichen die endgültige Systemarchitektur. Die Anzahl der Taster für die Haken der Schublade (jetzt genannt)"H" sowie die zugehörigen LEDs wurde dabei auf drei reduziert. Dadurch konnte die Steuerlogik vereinfacht und die Fehleranfälligkeit verringert werden. Die überarbeitete Fach-Tür mit nur drei Haken ist in Abbildung 54 dargestellt. Wie in Abbildung 55 ersichtlich, wurde auch die Zahl der Hängeschlösser auf drei reduziert, sodass die Tür H entsprechend auf drei Haken angepasst wurde, wie bereits erwähnt. Nach dem Öffnen der Türen sollen die Hängeschlösser an diesen Haken eingehängt werden.

Abbildung 55 zeigt zudem die neue Anordnung der Fächer mit den ausgewählten Schließmechanismen. Eine grüne Tür lässt sich mechanisch öffnen, während eine blaue Tür über einen elektrischen Mechanismus entriegelt wird. Zum Einsatz kommen Mechanismen wie: Zahlencodeschlösser, Schlossriegel mit Zahlencode, eine Magnetschließmechanismus, sowie die Tür G, die durch einfaches Drücken der Tür, durch den so genannten "Tür-Schnappers", geöffnet wird. Tür G stellt dabei auch die erste Tür des Spiels da, die zunächst gefunden werden muss.

Darüber hinaus wurde das System um neue Elemente erweitert: Die Tür A mit einem antiken Schlüsselloch, das hinter einer verschiebbaren Holzplatte verborgen ist; eine Service-Tür, die ausschließlich für Betreiber vorgesehen ist und die Powerstation DJI Power 500 enthält; sowie eine Tür, die sich elektrisch öffnet, sobald Licht durch eine Öffnung auf einen GY-302 BH1750 Lichtsensor fällt. Als zentrales Spielelement dient schließlich die sogenannte Schatzkammer. Sie enthält Belohnungen für die Spieler und öffnet sich, sobald die NFC-Karte an den RFID-Chip RC522 gehalten wird – womit das Spiel offiziell beendet ist.

Tabelle 24: Ergebnisse - Educational Escape Game 1.1 - Ablauf und Schließmechanismen
Abb. 54: Escape-Box Rückseite 1.1 (01.12.2025)	Abb. 55: Escape-Box-Schließmechanismen 1.1 (21.11.2025)

Zudem wie angekündigt wurde, nach Absprache mit Marc Ebmeyer wurden dafür zusätzliche Bauteile für die Spannungsversorgung, elektronische Schlösser, die Absicherung durch Widerstände, sowie die GPIO-Erweiterung mit den Datenbus über I²C ergänzt. Die die Steuerarchitektur erfährt eine grundlegende Vereinfachung und Verbesserung: Anstelle eines Raspberry Pi 4 B, der zuvor über das I²C-Kommunikationsprotokoll (Arduino SDA und SCL) mit zwei Arduino Uno und in späterer Planung mit zwei Raspberry Pi Zero 2 W verbunden war, übernimmt nun ein einzelner Raspberry Pi 5 die zentrale Steuerung, der mit zwei Adafruit MCP23017 I2C GPIO Expander Breakout, ebenfalls über I²C, erweitert wird. Dadurch lässt sich die Anzahl der anschließbaren Peripheriegeräte deutlich erhöhen und übersichtlicher gestalten.

"Arduino SDA und SCL sind die beiden Leitungen des I2C-Kommunikationsprotokolls: SDA (Serial Data) ist die serielle Datenleitung, die die eigentlichen Daten überträgt, und SCL (Serial Clock) ist die serielle Taktleitung, die das Kommunikationssignal synchronisiert und den Takt vorgibt. Diese Pins sind bei den meisten Arduino-Boards, wie dem Arduino UNO, mit den analogen Pins A4 (SDA) und A5 (SCL) verbunden. 
Aufgaben der Leitungen
SDA (Serial Data):
Über diese Leitung werden die tatsächlichen Informationen und Daten zwischen den angeschlossenen Geräten gesendet und empfangen. 
SCL (Serial Clock):
Diese Leitung liefert das Takt- oder Synchronisationssignal. Der Arduino oder das Master-Gerät erzeugt regelmäßige Pulse, um den Rhythmus für die Datenübertragung vorzugeben und die Kommunikation zu synchronisieren. 
Verbindung am Arduino
Am Arduino UNO sind die Pins A4 für SDA und A5 für SCL direkt mit dem I2C-Bus verbunden.
Bei anderen Arduino-Boards können die physischen Pins variieren. 
Zusammenfassend
SDA und SCL bilden zusammen den I2C-Bus und ermöglichen die Kommunikation zwischen verschiedenen elektronischen Komponenten auf einfache Weise, indem sie Daten übertragen und die Kommunikation mit einem Taktsignal synchronisieren." 

Quelle: Generiert mit Google KI, 03. Oktober 2025. Zugriff am: 03. Oktober 2025. Verfügbar unter: https://www.google.com/?hl=de

Ein RFID-Chip übernimmt die zentrale Steuerung mehrerer elektronischer Schließmechanismen. Über diesen Chip werden drei von sechs 5V-Schlösser angesteuert, die jeweils spezifische Funktionen erfüllen: Den Zugang zur Schatzkammer (der gleichzeitig mit dem Beenden des Spiels stattfindet), das Öffnen der Service-Tür, in der die DJI Power 500 untergebracht ist, sowie das Öffnen der waagerechten Deckel-Klappe auch für Service Zwecke. Hierfür kommt ergänzend zwei weitere NFC-Karten oder Chips zum Einsatz, die der Betreiber der Escape-Box zugewiesen wird. Die erste Karte hingegen ist bewusst im Inneren des Infinity Mirrors positioniert und bildet das finale Spielelement. Sie markiert den erfolgreichen Abschluss des Escape Games und verbindet den optischen Effekt des Spiegels mit dem letzten, entscheidenden Rätsel. Als zusätzliches, unerwartetes Extra öffnet sich nach dem Auffinden und Benutzen dieser Karte die letzte der insgesamt zwölf Türen des Wagens – die sogenannte Schatzkammer. In ihr befinden sich kleine Belohnungen, die den Abschluss des Spiels für die Teilnehmenden abrunden. Um an diese begehrte Karte heran zu kommen muss der Infinity Mirror geöffnet werden, durch das Eingeben in die 4x4 Matrix Keypad-Tastatur des Codes, aus dem letzten Fach "H". Dabei kann sich auch die Farbe im der adressierbaren LED-Leiste im Infinity Mirror ändern oder es wird ein Effekt abgespielt. Die LED-Anzeige für den Countdown, sowie für weitere zukünftige Anzeige-Ideen, wurde zu einer 64×32 RGB LED Matrix mit 2,5 mm Raster vergrößert, die über ein Adafruit RGB Matrix HAT mit dem Raspberry Pi 5 verbunden wird.

Die Stromversorgung aller Komponenten, die eine Spannung von 5 V benötigen, erfolgt dabei über ein Adafruit USB Type-C Power Delivery Breakout.

Auch die Versorgung der Mini-Nebelmaschine wird angepasst. Sie erhält eine separate Stromversorgung über ein XL4016 Step-Down Buck Converter DC-DC , das auf die spezifischen Leistungsanforderungen des eingesetzten Verdampfer-Coils abgestimmt ist. Dadurch wird die Betriebssicherheit erhöht und eine zuverlässige Funktion gewährleistet. Der Steuerkreis dieser Nebelmaschine ist lediglich über die Ansteuerung eines N-Channel-MOSFETs mit einem der zwei Adafruit MCP23017 I2C GPIO Expander Breakout Boards der Escape-Box verbunden. Ein vom Raspberry Pi 5 gesendetes Steuersignal schaltet den MOSFET, sodass die Nebelmaschine kurzzeitig aktiviert und anschließend wieder deaktiviert wird. Die entsprechende Ausführung ist in Abbildung 56 und Abbildung 57 im unteren rechten Bereich dargestellt.

Tabelle 25: Ergebnisse - Schaltplan 2.4
Abb. 56: Steckplan 2.4 (07.11.2025)	Abb. 57: Schaltplan 2.4 (07.11.2025)

Im mittleren Bereich der genannten Abbildung 56 sowie in Abbildung 58 und Abbildung 59 ist zudem ein separater Stromkreis dargestellt. Dieser zeigt die Ansteuerung zweier adressierbarer LED-Leisten mithilfe eines Adafruit Pro Trinket – 5V 16MHz.

Auch zwei analoge Aktoren - ein seeed Grove - Licht Sensor (P) v1.1 und ein seeed Grove - Rotary Angle Sensor (P) - können über den Adafruit Pro Trinket – 5V 16MHz betrieben werden. Das Ein- und Ausschalten des Adafruit Pro Trinket – 5V 16MHz und somit der LED-Leisten erfolgt über ein Schaltelement.

Alternativ könnte die LED-Leiste auch direkt über den Raspberry Pi 5 betrieben werden, wobei dieser die Steuerung der Lichtsignale oder zumindest das Ein- und Ausschalten übernehmen könnte. In der hier dargestellten Lösung wird jedoch bewusst ein separater Stromkreis bevorzugt, da dieser eine einfachere Einrichtung und Bedienung der Beleuchtung erlaubt.

Tabelle 26: Ergebnisse - Schaltplan 1.1 - LED-Aufbau
Abb. 58: Steckplanplan Adafruit-Pro-Trinket 1 (20.11.2025)	Abb. 59: Schaltplan Adafruit-Pro-Trinket 1 (20.11.2025)

Die Konzeption des LED-Aufbaus ist inspiriert von einem YouTube-Video von KamuiCosplay, in dem der Aufbau einer vergleichbaren Schaltung anschaulich erläutert wird. Ein Screenshot der relevanten Videosequenz ist in Abbildung 60 dargestellt.

Abb. 60: YouTube-Tutorial: LED crafting hacks for CRAZY costumes! (30.09.2025)

• Ergänzend wird die während des Projekts kontinuierlich gepflegte und überarbeitete Excel-Tabelle „Einkauf“ nun als finale Stückliste (BOM – Bill of Materials) in Abbildung 61 präsentiert. In dieser Übersicht sind bereits alle Bauteile der Hauptkategorien zusammengefasst und aufgelistet. In der Haupt-Excel-Tabelle sind sämtliche verwendeten Bauteile mit ihren Preisen, Artikelnummern, Mengen und Bezugslinks aufgeführt. Auf Grundlage dieser Aufstellung lassen sich die Gesamtkosten des Systems ermitteln, die bei 3.533,60 € (gesamter Preis exkl. MwSt und exkl. Versand) bzw. 4.204,98 € (gesamter Preis inkl. MwSt und inkl. Versand) liegen. Die Tabelle dient somit als zentrale Dokumentation für die Materialplanung, Budgetkontrolle und spätere Nachbestellungen.

Abb. 61: Einkauf BOM Übersicht - Escape Game Projekt (20.11.2025)

MINT-Erlebnistag

Am 28. Mai 2025 fand an der Hochschule Hamm-Lippstadt der MINT-Erlebnistag statt. Laut der Website der HSHL

„MINT hautnah erleben an der Hochschule Hamm-Lippstadt“

Quelle: Der MINT-Erlebnistag, 05. Oktober 2025. Zugriff am: 05. Oktober 2025.

ist dieser Tag darauf ausgerichtet, dass Kinder und Jugendliche Naturwissenschaften und Technik bei spannenden Experimenten und Mitmachstationen unmittelbar erfahren können. An Ständen, in Workshops und bei kurzen Vorträgen haben die Teilnehmenden die Möglichkeit, zu schrauben, zu löten und zu basteln, begleitet von Expertinnen und Experten aus Wissenschaft und Forschung der HSHL sowie regionalen Institutionen. Bereits beim ersten MINT-Erlebnistag am 6. Oktober 2024 nahmen über 1.200 Kinder und Jugendliche teil. Weitere Informationen zum Programm sind im Veranstaltungskalender der Hochschule verfügbar.

Neben autonomen mobilen Robotern und einem Segway-Parcours bot Prof. Dr.-Ing. Schneider, gemeinsam mit einem Team aus vier Studierenden, ein interaktives Escape-Room-Erlebnis an. Schüler, Eltern und Besucher konnten in drei verschiedenen Räumen an der HSHL elektronische Rätsel der Mechatroniker lösen, wovon das Sieben-Lampen-Rätsel in Abbildung 62 dargestellt ist.

Abb. 62: HSHL MINT-Erlebnistag 1 (05.10.2025)

Nach dem erfolgreichen Abschluss der Aufgaben im ersten Raum wurden die Spieler in die jeweils nächsten Räume weitergeleitet. Am Ende erhielten sie als Belohnung Stifte, Blöcke, Aufkleber und weitere kleine Geschenke von Frau Engels.

Tabelle 27: HSHL MINT-Erlebnistag - Raum 1
Abb. 63: HSHL MINT-Erlebnistag 2 (05.10.2025)	Abb. 64: HSHL MINT-Erlebnistag 3 (05.10.2025)

In Raum eins, Abbildung 63 und Abbildung 64 in Tabelle 27, stellte Marcel Schulz sein Abschlussprojekt, das Educational-Escape-Game, vor. In Abbildung 65 sind die dafür aufgestellten Pinwände zu sehen, auf denen die Inhalte dieses Projekts in stark komprimierter Form dargestellt wurden.

Abb. 65: HSHL MINT-Erlebnistag 4 (05.10.2025)

Diese Übersicht orientierte sich an der Reihenfolge dieser Dokumentation und reduzierte die Projektbeschreibung auf wenige Kernaussagen. Die Abbildung 66 und Abbildung 67 in Tabelle 28 zeigen die drei Stationen, an denen neben dem Sieben-Lampen-Rätsel auch das Morsecode + RFID Rätsel sowie das Pentomino Puzzle spielbar waren. Der Timer, der für jede Spielrunde eine Zeitspanne von fünf Minuten herunterzählte, war auf dem Bildschirm sichtbar. Zur zusätzlichen Untermalung wurde eine Spielrunde akustisch mit der Titelmelodie von Mission Impossible begleitet, was die Spannung und Atmosphäre des Spiels verstärkte.

Tabelle 28: HSHL MINT-Erlebnistag - Raum 1
Abb. 66: HSHL MINT-Erlebnistag 5 (05.10.2025)	Abb. 67: HSHL MINT-Erlebnistag 6 (05.10.2025)

Bei der Projektvorstellung hinterließ das geplante mobile HSHL Educational-Escape-Game (auf einem Handwagen) bereits einen anschaulichen Eindruck. Am MINT-Erlebnistag wurde dieses Projekt vorerst als Pappmodell präsentiert, gezeigt in Abbildung 68.

Abb. 68: HSHL Educational-Escape-Game-Papp-Modell 1 (05.10.2025)

Es verdeutlichte, in welche Richtung sich das Projekt entwickelt und wie die HSHL ein eigenes Educational Escape Game für Schüler konzipieren möchte. Abschließend zeigt Abbildung 69 einen Rundumblick auf das Pappmodell des Escape-Wagens.

Abb. 69: HSHL Educational-Escape-Game-Papp-Modell 2 (gif) (05.10.2025)

Abb. 67: HSHL Educational-Escape-Game-Papp-Modell 2 (gif) (05.10.2025)

Zusammenfassung und Ausblick

Zusammenfassung

• Die durchgeführte Recherche aus Kapitel Theoretische Grundlagen verdeutlicht das Potenzial von Escape Games als innovative Lernformate sowie als attraktives Instrument der Studienorientierung an der HSHL. Besonders mobile Escape-Boxen stellen eine noch wenig verbreitete, aber hochflexible Variante dar, die im Hochschulkontext neue Impulse setzen kann. Sie fördern Teamarbeit, Kommunikation, Problemlösekompetenzen und die Anwendung fachlicher Inhalte in praxisnahen Szenarien. Darüber hinaus ermöglichen sie die aktive Einbindung von Studierenden, die eigene Rätsel, auch digitaler Art, entwickeln und implementieren können. Damit tragen sie nicht nur zur Vermittlung fachlicher Kenntnisse bei, sondern stärken zugleich Kreativität und soziale Kompetenzen. Insgesamt zeigt sich, dass ein mobiler Escape-Wagen an der HSHL nicht nur die Lehr- und Lernformate bereichert, sondern auch als wirkungsvolles Instrument der Studienorientierung dient, indem er Schülerinnen und Schüler spielerisch an universitäre Themenfelder heranführt und ihr Interesse an Studiengängen nachhaltig steigert. Die Zielgruppe lässt sich exemplarisch durch das Persona Profil von Sonja Nowak veranschaulichen, eine 14-jährige Schülerin, die bereits im schulischen Kontext ein MINT-Portfolio aufbaut. Formate wie ein Educational Escape Game zur Studienorientierung an der Hochschule Hamm-Lippstadt empfindet sie als besonders ansprechend, da diese auf kreative Weise Einblicke in universitäre Inhalte vermitteln und Neugier auf weiterführende Themen wecken. Mit Wissensdurst, Ausdauer und Interesse gestaltet sie Schritt für Schritt ihren Weg in eine MINT-geprägte Zukunft.

• Das Kapitel Kriterien, die das Educational Escape Game aufweisen muss definiert alle relevanten Anforderungen an das Projekt. Diese sind analog zu einem Lasten- und Pflichtenheft strukturiert und dienen als Referenzrahmen für die gesamte Entwicklung.

• Darüber hinaus enthält die Ideensammlung für Verriegelungsmechanismen eines Educational Escape Game eine systematische Auflistung möglicher Schließmechanismen und dokumentiert die Auswahl der im finalen Aufbau implementierten Lösungen.

• Die Auswertung der ersten Zeichnungen, zusammengefasst in Tabelle 12, führte zur Entwicklung von drei Konzepten für die Escape-Box. Varianten mit einem aufklappbaren oberen Teil oder seitlich aufschwenkbaren Türen wurden aufgrund des hohen Platzbedarfs verworfen. Das dritte Konzept, eine untere Box auf dem Handpritschenwagen, erweist sich als besonders praktikabel. Der Deckel lässt sich über ein platzsparendes „Lift-Up“-Scharnier öffnen, sodass die Ablagefläche vollständig erhalten bleibt. Die ursprünglich geplante Integration von Modulen im Deckel wird zugunsten eines einfacheren und stabileren Aufbaus nicht umgesetzt.

• Als tragende Struktur wird weiterhin der 4001L Fetra Handwagen eingesetzt, der bereits im Abschnitt Auswahl des Handpritschenwagens & des Materials beschrieben ist. Für die äußere Verkleidung kommen Multiplexplatten der Firma Holz Tusche zum Einsatz, die sich durch ihre hohe Stabilität und Langlebigkeit auszeichnen. Von der Verwendung eines Aluminiumrahmens wird, wie bereits zuvor diskutiert, in der finalen Version abgesehen, da dieser das Gesamtgewicht deutlich erhöhen würde und im aktuellen Aufbau keinen zwingenden funktionalen Mehrwert bietet.

• Im Kapitel Solid Works (Educational Escape Game 1.0) und Power Point wird die erste CAD-Modellierung des Escape-Box-Aufbaus dokumentiert. Ausgangspunkt war ein Rahmen aus 40×40-Aluminiumprofil mit mehreren Varianten (einfacher Aufbau, abgewinkeltes Heck, unterschiedlich große Fächer). Im weiteren Verlauf entfiel das Aluminiumprofil, und die Fächer wurden einheitlich dimensioniert. Auf Basis einer STEP-Datei des 4001L-Handwagens des Herstellers fetra Fechtel Transportgeräte GmbH erfolgte die Anpassung an die reale Wagenstruktur.

Für die Zwischenpräsentation wurden die Schließmechanismen in PowerPoint visualisiert, darunter Drückmechanismen, Magnetverschlüsse, Vorhängeschlösser und Schlossriegel. Besonders hervorzuheben ist die „Spezial-Schublade J“, die sich erst öffnet, wenn alle vorgesehenen Schlösser an Haken eingehängt sind, angezeigt durch LEDs und anschließend den finalen Zahlencode freigibt. Die NFC-Schlüsselkarte, die das Spiel beendet, ist in einem Infinity Mirror mit LED-Effekten platziert. Ergänzend wurde ein Waveshare - 7" QLED HDMI USB Touchdisplay integriert, das den Spielstart ermöglicht und später digitale Rätsel aufnehmen kann. Sämtliche Maße der Holzverkleidungen und Trennwände wurden in Solid Works erfasst und für eine erste Kostenkalkulation (331,94 € durch die Firma Holz Tusche) herangezogen.

• Der entwickelte Schalt- und Steckplan, der im Abschnitt Steck- und Schaltplan dokumentiert ist, bildet die zentrale Grundlage für die elektrische Verschaltung der Escape-Box. Ursprünglich wurde ein System konzipiert, bei dem ein Raspberry Pi 4 B als Master zwei über ein Bussystem angebundene Arduino-Uno -Boards steuerte. Im finalen Aufbau konnte diese Architektur deutlich vereinfacht werden. Die Steuerung erfolgt nun ausschließlich über den Raspberry Pi 4 B, der mithilfe eines GPIO-Extension-Boards erweitert wurde und sämtliche Bauteile als alleiniger Mikrocontroller ansteuert.

Die Türverriegelung „J“ wurde im Projektverlauf angepasst und auf drei Taster-LED-Einheiten reduziert, entsprechend der reduzierten Anzahl an Schlössern und Haken. Diese Tür bekam im finalen Konzept die Bezeichnung "H". Ergänzend zu dieser Mechanik umfasst das System weitere zentrale Komponenten. Ein MAX7219 8x32 4 in 1 Dot Matrix LED dient als Zeitgeber, während eine Mini-Nebelmaschine in Kombination mit einer adressierbaren LED-Leiste für atmosphärische Effekte sorgt. Da die Leistungsaufnahme des Coils der Nebelmaschine mit 2 bis 5 Ampere die Spezifikationen der GPIO- und USB-Anschlüsse des Raspberry Pi 4 B deutlich überschreitet, erfolgt die Energieversorgung über ein eigenständiges 3,7-Volt-vhbw Akku mit einer Kapazität von mindestens 6400 mAh. Die Ansteuerung wird dabei durch einen N-Channel-MOSFET ermöglicht, der über ein Steuersignal des Raspberry Pi 4 B den Stromkreis kurzzeitig schließt und so den Betrieb des Verdampfers kontrolliert.

Eine weitere Schlüsselkomponente stellt das RFID-Kit RC522 dar, das in Kombination mit drei elektronischen 5-Volt-Schlössern eingesetzt wird. Diese übernehmen jeweils unterschiedliche Funktionen: Sie entriegeln den Infinity Mirror , ermöglichen den Zugang zur Schatzkammer und öffnen die Service-Tür, hinter der sich die DJI Power 500 befindet. Während das Schloss des Infinity Mirrors zusätzlich durch die Eingabe eines Codes über eine 4×4-Tastatur angesteuert wird, werden die anderen beiden Schlösser direkt durch das RFID-System aktiviert. Ergänzt wird dieser Mechanismus durch zwei NFC-Karten, die für verschiedene Aufgaben vorgesehen sind. Eine der Karten befindet sich im Inneren des Infinity Mirrors und markiert als finales Spielelement den erfolgreichen Abschluss des Escape Games. Die zweite Karte ist für die Betreiber vorgesehen und ermöglicht den Zugang zur Service-Tür, sodass die Powerbank erreicht werden kann.

Die LED-Leiste der Escape-Box wird über ein Adafruit Pro Trinket in Verbindung mit einem Adafruit Pro Trinket LiIon LiPoly Backpack Add-On 3.3V Platine betrieben. Diese Kombination erlaubt eine flexible Programmierung der Effekte und gewährleistet zugleich ein komfortables Ein- und Ausschalten.

Insgesamt stellt der finale Schalt- und Steckplan eine modulare, sichere und zuverlässige Steuerarchitektur dar, die sämtliche Komponenten der Escape-Box integriert und die technische Grundlage für die spätere praktische Umsetzung des Systems bildet.

• Die Spannungsversorgung wird durch die in Kapitel Spannungsversorgung beschriebene DJI Power 500 gewährleistet. Diese sogenannte Power Station bietet eine ausreichend hohe Kapazität sowie vielfältige Anschlussmöglichkeiten, sodass das mobile Educational Escape Game über mehrere Stunden hinweg zuverlässig betrieben werden kann. Damit wird die notwendige Energieversorgung auch unter realen Einsatzbedingungen sichergestellt und die Mobilität des Systems gewährleistet.

• Im Kapitel Educational Escape Game 1.1 wird die ursprüngliche, komplexe Bauweise mit Schubladen und Boxen vereinfacht und auf zwölf gleich große Türen mit vier stabilen Trennwänden reduziert. Diese Konstruktion spart Gewicht, sodass die gesamte Escape-Box inklusive Handwagen etwa 75 kg erreicht, und verzichtet bewusst auf einen Aluminiumrahmen. Papierschablonen bestätigen den Aufbau mit einer durchgehenden Mittelplatte und drei vertikalen Trennwänden pro Seite, die über Schlitze und eingefräste Nuten stabil miteinander verbunden werden. Die Maße wurden an den Modell 4001L 2-Achser Handwagen angepasst, wobei bewusst etwas Spielraum gelassen wurde. Der finale Schalt- und Detailplan zeigt zudem die Reduktion auf drei Taster und LEDs für die Fach-Tür „H“ sowie eine vereinfachte Steuerarchitektur, die ausschließlich vom Raspberry Pi 4 B mit GPIO-Erweiterung übernommen wird.
• Alle Ergebnisse der Konzeptionsphase des Abschlussprojekts „Educational Escape Game“ werden von Marcel Schulz im Kapitel Darstellung der Ergebnisse vorgestellt – von der Entwicklung des finalen CAD-Modells über den vollständigen und überarbeiteten Steck- und Schaltplans bis hin zur Einkaufsliste, die alle geplanten Objekte und Materialien auflistet und einen groben Überblick über die erste veranschlagte Kostenschätzung bietet. Dabei wird nachvollziehbar, wie sich das Design der Escape-Box im Verlauf des Projekts weiterentwickelt hat. Anschließend wird in diesem Kapitel auch der MINT-Erlebnistag beschrieben und mit Abbildungen ergänzt, an dem Prof. Dr.-Ing. Schneider gemeinsam mit einem Team aus vier Studierenden einen Escape-Parcours für die Besucher über drei Räume hinweg anbot. Abgerundet wird der Bericht durch eine GIF-Sequenz, die das für den MINT-Tag aufgebaute Pappmodell der Escape-Box aus einer Rundum-Perspektive zeigt.

Ausblick

Die geplante Bachelorarbeit, die unmittelbar an das hier beschriebene Projekt anschließt, verfolgt das Ziel, die Entwicklung der mobilen Escape-Box weiterzuführen und exemplarisch umzusetzen. Neben der praktischen Realisierung der Escape-Box beinhaltet die Arbeit auch eine Modulabschlussprüfung, bestehend aus einem schriftlichen Teil, der Bachelorarbeit mit einem Umfang von 30–60 Seiten, sowie einer mündlichen Prüfung (Kolloquium) von 15–30 Minuten. Diese Kombination ermöglicht sowohl die Darstellung des theoretischen Hintergrunds als auch die praxisnahe Umsetzung der entwickelten Konzepte.

Für die Bearbeitung der Forschungsfrage wurde bereits ein methodisch-wissenschaftlicher Ansatz formuliert:

„Inwiefern kann der Einsatz einer mobilen, gamifizierten Escape Box mit interaktiven Rätseln im Hochschulkontext das Interesse von Schüler:innen an universitären Studieninhalten fördern und ihre Motivation zur Auseinandersetzung mit fachlichen Themen steigern?“

Die Untersuchung erfolgt durch gezielte Feldversuche mit Schüler:innen, bei denen qualitative und quantitative Daten zur Interaktion mit der Escape-Box erhoben werden. Die gewonnenen Daten werden systematisch dokumentiert, analysiert und interpretiert, um Rückschlüsse auf die Effektivität der mobilen Escape-Box als Bildungsinstrument zu ermöglichen. Ziel ist es, fundierte Aussagen darüber zu treffen, wie spielerische Lernformate Motivation und fachliches Interesse im schulischen Kontext steigern können.

Darüber hinaus bietet das entwickelte Educational Escape Game ein hohes Maß an Erweiterbarkeit. Neue Rätselmodule können jederzeit ergänzt und in den Ablauf integriert werden, wodurch die Flexibilität und die Interaktivität des Systems kontinuierlich gesteigert werden. Digitale Elemente lassen sich ebenfalls implementieren und von Studierenden entwickelt, wodurch das Escape Game laufend an neue Lerninhalte und methodische Ansätze angepasst werden kann.

Mit dem Aufbau der mobilen Escape-Box ist eine tragfähige Grundlage für weiterführende, kreative und teamorientierte Projekte geschaffen. Die geplanten Erweiterungen und kontinuierlichen Anpassungen fördern nicht nur das Lern- und Spielerlebnis der Schüler:innen und Besucher:innen der HSHL, sondern eröffnen auch Studierenden und Lehrenden der Hochschule die Möglichkeit, eigenständig Ideen einzubringen, das Projekt wissenschaftlich zu begleiten und innovative didaktische Konzepte umzusetzen. Somit trägt das Projekt langfristig dazu bei, interdisziplinäre Zusammenarbeit, praxisnahes Lernen und kreative Lösungsansätze im Hochschulkontext zu fördern.

Literatur

Tabelle 29: Quellen und Literatur - Escape Games allgemein und in Bildungskontexten
Autor	Jahr	Titel	Publikation	Relevanz	Link	Notiz
Nicholson, Scott.	2015	Peeking behind the locked door: A survey of escape room facilities	White Paper, Syracuse University	hoch	Peeking Behind the Locked Door: A Survey of Escape Room Facilities	Grundlagenstudie, eine der erste systematische Untersuchung zu Escape Rooms weltweit. Frei online verfügbar (PDF).
Veldkamp, Alice; van de Grint, Liesbeth; Knippels, Marie Christine P.J.; van Joolingen, Wouter R.	2020	Escape education: A systematic review on escape rooms in education	Educational Research Review, volume 31	hoch	Escape education: A systematic review on escape rooms in education	Überblick über Einsatz von Escape Games in der Lehre Publisher Version online frei verfügbar (PDF)
Escape Games TUBS	24.7.2025	Sammlung von Literatur, Tools und Plattformen zu Escape Games	taskcards.de	mittel	Escape Games TUBS	Hilfreiche Tools, Anwendungen, Links und mehr zu Escape Games.
4Brain Games	2025	Educational Escape Games und Serious Games	4brain-games.de	mittel	4Brain Games	Escape Games und Serious Games für Bildung und Wissensvermittlung
Nini	02. November 2024	Escape Games in der Bildung: Spielerische Kompetenzentwicklung im Unterricht und an der Uni	exit-game.info	hoch	Escape Games in der Bildung	Escape Games bieten ein innovatives Format für interaktives und praxisnahes Lernen. Sie fördern wichtige Kompetenzen wie Teamarbeit, Problemlösungsfähigkeiten und kritisches Denken.
Irina Paraschivoiu, Josef Buchner, Robert Praxmarer, Thomas Layer-Wagner	15 October 2021	Escape The Fake	escapefake.org/de/	mittel	Escape Fake Escape The Fake	Augmented-Reality-Escape-Game mit interaktiven Rätseln Thematischer Fokus: Fake News und Desinformation erkennen Ziel: kritisches Denken und Medienkompetenz spielerisch fördern
	2025	Ein ganz normaler Tag im Labor...	docs.google.com	nicht relevant	Ein ganz normaler Tag im Labor...	Digitales spielbares interactiver Content Escape Game Escape Game zum Thema Quantitative Analysen/Titration
	2025	Der grüne Laden	view.genially.com	nicht relevant	Der grüne Laden	Digitales spielbares interactiver Content Escape Game In diesem Escape Room müssen die Spieler*innen Sabotageakte in einem nachhaltigen Supermarkt aufdecken und die Prinzipien von Abfallreduktion, Energieeffizienz und nachhaltigem Konsum wiederherstellen
Martina Rüter	22. Oktober 2021	Stopp den Virus	view.genially.com	niedrig	Stopp den Virus	Spielbarer interactiver Content Breakout
Sarah Cortes Czech Rana Erkan	2025	Escape This!	view.genially.com	nicht relevant	Escape This!	Digitales spielbares interactiver Content Escape Game

Tabelle 30: Quellen und Literatur - Escape Game Kategorie - Escape Rooms
Autor	Jahr	Titel	Publikation	Relevanz	Link	Notiz
Mystery Lounge Lippstadt	2025	Mystery Lounge Lippstadt - Der Escaperoom in Lippstadt	mystery-lounge-lippstadt.de	mittel	Mystery Lounge Lippstadt	Klassischer Escape Room
Katja Lesser	25.04.2024	Deutschlands erster Escape Room zur Quantenphysik eröffnet	Uni Würzburg Pressemitteilungen / uni-wuerzburg.de	mittel	Katze Q-App	Deutschlands erster Escape Room zur Quantenphysik
Think-Square GmbH	2024	Dein Escape Room Bochum Im Bermuda3Eck	think2-escape.de	mittel	Think2-Escape	Escape Room Bochum
ELORIA – Erlebnisfabrik und Eventlocation	2025	Der erste "Escape Room" aus dem du gar nicht mehr raus möchtest	eloria.de	mittel	EXPLORIA	Mitten im Ruhrgebiet in NRW auf über 6.000 m²

Tabelle 31: Quellen und Literatur - Escape Game Kategorie - Escape Games mobil
Autor	Jahr	Titel	Publikation	Relevanz	Link	Notiz
Mystery Lounge Lippstadt	09.04.2025	Mystery Lounge Lippstadt - Mobil	mystery-lounge-lippstadt.de	hoch	Mystery Lounge Lippstadt Mobil	Gutes Beispiel für eine Escape-Box auf Rädern
Playful Technology	2021	Building a Portable Hadron Collider (previously an -Escape Room-In-A-Box-) - Part Ten	YouTube	hoch	Escape Room-In-A-Box	Gutes Beispiel wie Elektronik für ein Escape Game genutzt und verbaut werden kann
Stefanie Apel	2025	ERLEBT DAS COOLSTE ESCAPE GAME für Kindergeburtstage und Familienfeiern	escape-helden.de	hoch	Escape Helden	Gutes Beispiel wie ein Escape Game mobil in einem Anhänger überall aufgebaut werden kann
Spybrain	2025	Boller Battle: die mobile Gameshow - Der geniale Teamspaß in Köln!	spybrain-escape.de	hoch	Mobiler Escape-Room Klimakrise	Gutes Beispiel wie Escape Game mobil auf einem Bollerwagen aufgebaut und genutzt werden kann
Hidden Games	2025	Rätseljagd Hannover - Pfad der Erleuchtung – Rätselkoffer	hidden.games.de	mittel	Rätseljagd Hannover	Gutes Beispiel wie Escape Game mobil in einem Koffer verliehen werden
Franziska	2025	AdventureRooms on Tour – Das Abenteuer mit dem Rätselbus beginnt	adventurerooms.de	mittel	Adventurerooms On Tour	Gutes Beispiel wie Escape Game in einem Bus überall aufgestellt werden kann (Firmenfeier/Teambuilding/Junggesellenabschied)
Epic Escape	2025	Das Outdoor Escape Game in Hannover	epicescape.de	mittel	Epic Escape	Gutes Beispiel wie Escape Game draußen mit Tablet funktionierten
City Escape Games	2025	Stadtrallye, Outdoor Escape Games & City Games in Hannover	cityescapegames.de	mittel	Escape Games in Hannover	Gutes Beispiel wie Escape Game als Stadtrallye funktioniert
Escape Room Designer B.V.	2025	Schulen Sie Ihre Mitarbeiter - Mobile Escape Room	escaperoommobiel.nl/de	mittel	Escape Room Mobiel	Gutes Beispiel wie Escape Game in großer Form in einem LKW Anhänger aufgebaut werden kann

Tabelle 32: Quellen und Literatur - Escape Games im Unterricht
Autor	Jahr	Titel	Publikation	Relevanz	Link	Notiz
Schmoll, M. C.	2023	Escape Rooms für den Erdkundeunterricht	Auer Verlag / auer-verlag.de	mittel	Escape Rooms für den Erdkundeunterricht	Buch Reihe
Universität Hamburg	6. April 2021	Onlineangebot des Physik Schullabores	min.uni-hamburg.de	mittel	Light-And-Schools	PDF Downloads mit mini Rätsel-Spielen Anmeldung für Schulgruppen für Videokonferenzen oder Vor-Ort-Kursen Messaufbauen mit Laborequipment und experimentellen Aufgaben in der Physik
Universität Konstanz	2025	Educational Exit Games	chemie.uni-konstanz.de	mittel	Schülerlabor Educational-Exit-Games	Interdisziplinär- Inhalte des Chemieunterrichts und Experimente mit der Spielgeschichte und den dazugehörigen Rätseln
Chemistry NeErDs	2025	Chemistry NeErDs – Chemie-Netzwerk Educational Escape Rooms Deutschland	fernuni-hagen.de	mittel	Fortbildung Educational-Exit-Games	Führ Lehrende Educational Escape Rooms mit Design Thinking Methoden entwickeln
Christian Georg Strippel, Katharina Groß, Andrea Schumacher, Niklas Prewitz, Nadja Belova, Luzie Semmler, Marie Hansel, Chantal Lathwesen, Valentin Engstler & Christina Toschka	2024	Frühe naturwissenschaftliche Bildung	Helena van Vorst / chemiedidaktik.uni-bremen.de	mittel	Chemistry NeErDs Chemistry NeErDs - Universität Bremen	Untersuchung, wie Escape Rooms für den Chemieunterricht adaptiert werden können Analyse didaktischer Chancen und möglicher Probleme (z. B. Materialaufwand, Zeitmanagement, curriculare Einbindung)

Tabelle 33: Quellen und Literatur - Escape Game Kategorie - Escape Games an Universitäten
Autor	Jahr	Titel	Publikation	Relevanz	Link	Notiz
HessenHub@JLU-Team des Arbeitsbereiches ‚Qualifizierung von Lehrenden und Lernenden‘	29. Nov 2022	Horror im Hörsaal - Ein Escape-Game für die digital gestützte Hochschullehre	HessenHub – Netzwerk digitale Hochschullehre Hessen / ilias.uni-giessen.de	niedrig	Horror im Hörsaal	Digitales Escape-Game Lehrkompetenzen werden auf die Probe
University of Hildesheim	2022	Escape This - Educational Escape Rooms	Di Maria, M., Walter, D., Schoormann, T., & Knackstedt, R. (2023). Practical Support for Unlearning - A Systematic Review to Organize the Field. In: Proceedings of the European Conference on Information Systems (ECIS), Kristiansand, Norway / uni-hildesheim.de	niedrig	Escape This	Gefördetes Projekt "Freiraum"-Ausschreibungen der Stiftung Innovation in der Hochschullehre in Trägerschaft der Toepfer Stiftung gGmbH Studierende entwickeln eigene Escape Rooms, die als interaktive Lernwerkzeuge fungieren. Der Fokus liegt auf der Vermittlung von Nachhaltigkeitsthemen sowie der Anwendung digitaler Werkzeuge und Methodiken. Das Projekt fördert zudem das eigenständige Lernen, indem die Studierenden das Thema in Gruppen bearbeiten, Aufgaben entwickeln und eine didaktische Storyline erstellen Workshops und Präsentationen Workshop an der Universität Mainz Das Projekt wurde im Juni 2024 auf der "Modell–M"-Konferenz vorgestellt, wo die Methodik der digitalen Escape Rooms in der Lehre demonstriert wurde. Workshop an der Europa-Universität Flensburg Im November 2024 wurde das Projekt auf dem Workshop "Digital Educational Escape Rooms als interaktives Lernwerkzeug" präsentiert. Hier stand das Escape This! Gameboard im Mittelpunkt, ein didaktisches Tool zur Unterstützung der Gestaltung von Bildungs-Escape Rooms. Publikationen Das Projekt wird durch wissenschaftliche Publikationen weiter unterstützt. Eine besonders wichtige Veröffentlichung ist die Untersuchung zur Gestaltung von digitalen Escape Games, die das Escape This! Canvas vorstellt, ein visuelles
Manuel Krug Johannes Huwer	März 2023	Safety in the Laboratory—An Exit Game Lab Rally in Chemistry Education	Computers / researchgate.net	niedrig	Safety in the Laboratory	untersucht innovative Ansätze zur Förderung von Sicherheitsbewusstsein im Chemieunterricht
Alice Veldkamp Liesbeth van de Grint Marie-Christine P.J. Knippels Wouter R. van Joolingen	November 2020	Escape education: A systematic review on escape rooms in education	Educational Research Review / researchgate.net	niedrig	"Escape Education"	Eine umfassende Analyse der Verwendung von Escape Rooms im Bildungsbereich
Universität Konstanz	16.11.2021	Transferpreis der Universitätsgesellschaft Konstanz 2021	YouTube	niedrig	YouTube - Universität Konstanz	Experimentier-Boxen
Justus-Liebig-Universität Giessen	01.10.2025	Game2Learn-Tagung	HessenHub / uni-giessen.de	niedrig	Veranstaltung Game-Based-Learning	Veranstaltung Game-Based-Learning Fokus auf Escape-Games in der Lehre
Dr. Luzie Semmler, Marie Hansel	2021	Digitale Escape Games	baukastenlehre-tubs.de / magazin.tu-braunschweig.de	niedrig	Technische Universität Braunschweig - Digitale Escape Games Digitale Escape Games im Grundlagenpraktikum der Chemiedidaktik	digitale Educational Escape Games Chemie und ihre Vermittlung, 2-Fächer-Bachelor Seminar/Laborpraktikum Die digitalen Escape Games werden als Vorbereitung auf die praktischen Phasen, die in Präsenz stattfinden, asynchron zu Hause gespielt

Anhang

A Vorausssetzungen

Das Projekt erfordert Vorwissen in einigen, aber nicht allen nachfolgenden Themengebieten. Sollten Sie die Anforderungen nicht erfüllen, kann die Aufgabenstellung mit Blick auf Ihre Vorkenntnisse individuell angepasst werden.

• Modellbau (z. B. Holz-, Metallverarbeitung, CAD, 3D-Druck)
• Kreativität (z. B. Storytelling, Spielidee, Design des Abenteuer-Moduls)
• Spaß am Bau eines mechatronischen Abenteuer-Moduls
• Dokumentenversionierung mit SVN
• Dokumentation mit Word und im HSHL-Wiki.

B Anforderungen an die wissenschaftliche Arbeit

• Wissenschaftliche Vorgehensweise (Projektplan, etc.), nützlicher Artikel: Gantt Diagramm erstellen
• Wöchentliche Fortschrittsberichte (informativ), aktualisieren Sie das Besprechungsprotokoll - Live Gespräch mit Prof. Schneider
• Projektvorstellung im Wiki
• Tägliche Sicherung der Arbeitsergebnisse in SVN
• Tägliche Dokumentation der geleisteten Arbeitsstunden
• Studentische Arbeiten bei Prof. Schneider
• Anforderungen an eine wissenschaftliche Arbeit

C SVN-Repositorium

• SVN Checkout-URL [1]

D Nützliche Links für den Einstieg

• Physik-Escape-Room
• Escape Room in Physics: Train Experiment
• Escape Room als Lernspiel im Unterricht
• KIT: Eductional Escape Rooms mit Beispielen
• escapeED App
• escapED: A Framework for Creating Educational Escape Rooms and Interactive Games For Higher/Further Education. (PDF)
• DIY-Escape Game
• EduBreakout
• Didaktische Escape Rooms
• Ein interaktives Escape-Game zum Ausdrucken. 1 Mission ist kostenlos.
• Beispiele für Games in der Bildung
• Unterrichtsmethoden: Das Klassenzimmer als Escape Room
• Online Escape Game for language learning
• Online Educational Escape Rooms – Ein Fallbeispiel
• Educational Escape Rooms – easy ohne Programmierkenntnisse

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E Eidesstattliche Versicherung

Name: Schulz

Vorname: Marcel

Matrikel-Nr.: 2141429

Studiengang: Computervisualistik und Design

Hiermit versichere ich, Marcel Schulz, an Eides statt, dass ich die vorliegende Arbeit selbständig und ohne fremde Hilfe verfasst und keine anderen als die angegebenen Hilfsmittel benutzt habe. Die Stellen der Arbeit, die dem Wortlaut oder dem Sinne nach anderen Werken entnommen wurden, sind in jedem Fall unter Angabe der Quelle kenntlich gemacht. Die Arbeit ist noch nicht veröffentlicht oder in anderer Form als Prüfungs-Leistung vorgelegt worden.

Auszug aus dem Strafgesetzbuch (StGB)
§156 StGB: Falsche Versicherung an Eides Statt
Wer von einer zur Abnahme einer Versicherung an Eides Statt zuständigen Behörde eine solche Versicherung falsch abgibt oder unter Berufung auf eine solche Versiche-rung falsch aussagt, wird mit Freiheitsstrafe bis zu drei Jahren oder mit Geldstrafe be-straft.

Lippstadt, 04.12.2025Marcel Schulz
Ort, Datum		Unterschrift

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